39.Схарактеризуйте основні види інтерактивного навчання в парах. Наведіть приклади.

 Можна використовувати для досягнення будь-якої дидактичної мети: засвоєння, закріплення, перевірка знань, тощо. Сприяє розвитку навичок спілкування, вміння висловлюватись, критичного мислення, вміння переконувати й вести дискусію.

Інтерактивне навчання в парах взаємоопитування, співбесіда, написання анотації на твір ,створення обкладинки твору,рецензування відповідей одне одного,створення постеру до книги, виконання творчих робіт(ребуси,кросворди,головоломки).Дає можливість продумати, розширити свої знання. Постер- оголошення, об’ява книги.(може бути на комп’ютері або і письмово,продумати, які додаткові матеріали можуть бути використані під час презентації постера(музика, біограф.матеріали,історичний коментар))

40.Схарактеризуйте основні види інтерактивного навчання в мікрогрупах. Наведіть приклади

Види інтерактивного навчання в мікрогрупах інсценізація, робота в акваріумі, кубування, підготовка кіносценаріїїв,фільмів.

Акваріум- різновид дискусії, що відбувається в 2 етапах. У цьому методі одна мікрогрупа працює окремо, в центрі класу, після обговорення викладає результат, а решта груп слухає, не втручаючись. Після цього інші групи виступ групи і власні здобутки.

Кубування- навчальна гра, під час якої певний об’єкт розгляду віртуально розміщується в кубі і пропонується розглянути з різних боків

«Кубування» є методом навчання, який полегшує розгляд різних сторін теми і водночас допомагає охарактеризувати поняття різнобічно й вичерпно, використовуючи для цього глибинні знання. Метод «кубування» допомагає залучити до роботи всіх без винятку учнів. ( Напр. опишіть обєкт , порівняйте його, на що схоже, проаналізуйте це, встановіть асоціації, для чого він, з якою метою застосовується, обгрунтуйте свою позицію, зробіть висновок).

Кіносценарій- передбачає ств різних планів, передбачає розбив на епізоди.

-зміна планів зображення,

-вказати звукове оформлення слова ( переднім планом взято камера зображує, фіксує у кадрі ображується камера висвітлює)

Рекламний проект за прочитаним.

-друкована реклама,

-реклама на радіо,

-телереклама(відповідність тексту, короткотривалість, оригінальність)

41. Схарактеризуйте колективні види інтерактивного навчання. Наведіть приклади

Колективні види проведення диспуту, мозкова атака,засідання прес-клубу.

«Мозкова атака» — це різновид дискусії, що виникає в результаті проблемної ситуації, що ств. На уроці між учителем-учнями,учнями-учнями, і веде до ідей та контр-ідей. Основні принципи мозкової атаки: Не критикувати — можна висловлювати будь-яку думку без побоювання, що вона буде невдалою. Прагнути до найбільшої кількості ідей. Змінювати, комбінувати, покращувати запропоновані ідеї (свої та чужі) Пропоновані думки не можна обґрунтовувати в момент їхнього виголошення. Після закінчення списку ідей допускається обґрунтування висловлених пропозицій розв’язання проблем.

Можна виділити наступні етапи "мозкової атаки":

1. учні діляться на мікрогрупи(2-3 людини)

2. формулювання проблеми(проблемної ситуації), яку необхідно розв'язати;

3. обговорення проблемної ситуації в мікрогрупах

4. безпосередньо мозкова атака висунутої проблеми: висування ідеї щодо вирішення проблемної ситуації, учні слухають одне одного без критики;

5. Повторне обговорення ситуації , ідей в мікрогрупах

6. Висування контр-ідей

7. Формулювання висновків

Прес-клуб- завчасно оголосити тему уроку, учням потрібно завчасно виконати певне завдання, обговорення певної проблеми, має бути експерт, який корегуватиме відповіді, парти літерою п, розроблені певні правила (забороняється перебивати, бути метафоричним)

Проведення диспуту - спілкування учнів в певній навчальній ситуації. Може бути елементом круглого столу, обговорення конк­ретної ситуації та інших методів. Допомагає розвивати вміння вирішення про­блем; уточнює і перевіряє гіпотези; обмін знаннями і досвідом;залучення у процес навчання; удосконалення навичок комунікації. Допоміжний засіб для аналізу конкретних ситуацій, прийняття рішень.