- •: 2 Або вугалком
- •3. Дзяленне, калі дзялімае прадстаўляецца не сумай разрадных, а сумай зручных складаемых:
- •4. Састаўленне алгарытма пісьмовага дзялення трохзначнага ліку на адназначны лік.
- •5.Дзяленне трохзначнага ліку на адназначны, калі ў дзелі атрымоўваецца двухзначны лік:
- •6. Дзяленне, калі ў дзелі паяўляецца нуль.
- •Поўны алгарытм дзялення: 1) 9 тыс. - першае няпоўнае дзялімае
- •Перамяшчальныя ўласцівасці:
- •Спалучальныя ўласцівасці:
- •Размеркавальныя ўласцівасці: х 25
- •Дзяленне ліку на здабытак і здабытку на лік:
- •32832!456 1-Ае няпоўнае дзялімае 3283сот. У дзелі 2 лічбы.
- •Семантический подход в поиске решения и исследовании текстовой залачи
- •Алгоритм поиска арифметического действия в простых задачах в прямой и косвенной форме
- •2 Такси и 3 велосипеда.
- •1) С завершением ответа,2) с выбором ответа, 3) на установление последова-тельности, 4) на соответствие.
- •5. Составление и решение задач, обратных данной. К предложенной задаче можно составить ещё три обратных задачи.
- •6.. Использование свойств арифметических действий. Например, как это было сделано для составления уравнения по нашей задаче.
- •7.. Пояснение способов решения с применением граф-схем поиска решения задачи : а) от вопроса к данным; б) от данных к вопросу
- •1) Километрами в час; 2) километрами в минуту;
- •3) Метрами в минуту; 4) милями в час.
- •1) Часах, 2) минутах, 3) секундах, 4) годах.
- •Обучения исслендования решения задач на нахождение периметра и площади прямоугольника
- •6 Раз больше ширины. Реши задачи и про-верь решения.
- •1. Выбор наиболее рационального способа решения. После анализа во способов решения заачи предлагается выбрать рациональный.
- •3. Выбор модели к задаче. Модель должна полностью представлять все данные, отноше-ния и зависимости задачи, подчёркивая их структуру..
- •4. Изменение текста задачи, чтобы исследо-вать увидел, к какому решению это приведёт.
- •5. Составление и решение задач, обратных данной. К задаче можно составить ещё не менее двух обратных задачи.
- •6. Использование свойств арифметических действий.
- •7. Пояснение способов решения с примене-нием граф-схем поиска решения задачи : а) от вопроса к данным; б) от данных к вопросу.
- •2 Такси и 3 велосипеда.
- •Загвязинский, в.И. Теория обучения. Современная интерпретация /в.И. Загвязинский. – м.: Академия, 2001. – 297 с.
- •.Качалко,в.Б. Поисково-исследовательская технология начального обучения математике /в.Б. Качалко.-- Мозырь: уо мгпу им. И.П. Шамякина, 2008.-149 с.
- •30 См, что в 2 раза меньше, чем длина. Найди периметр
- •4) Формулы или прапвила определения скорости.
- •Технологическая карта урока математики в начальных классах
Технологическая карта урока математики в начальных классах
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ УРОКА |
|
|
|
|
|
|
Время |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Формы, методы, обучения |
Прогнози-рование |
Оборудова- ние урока |
|
ОРГАНИЗАЦИОН- НЫЙ |
1 мин |
Постнов ка цели |
Осознание цели |
Словес- ные |
Готов- Ность |
Часы |
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ |
5 мин |
Фронталь- таль- ный опрос |
Актуа- лизация ЗУНов взаимо- проверка |
Репро- дуктив- ные |
Установ. уровня подго- товки |
Табли- ца |
ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ |
20 мин |
Организа- ция работы по планшетнику, по карточкам |
Работа по карточкам, выводы, обсуждение , закрепление и применение |
Самостоя-тельная работа в группах, рассужде-ния и выводы |
Развитие математ. речи, умения делать выводы |
Карточки- задания Планщет-ник |
ФИЗКУЛЬТМИНУТ- КА |
3 мин |
Организа- ция разминки |
Выполне- ние упражне-ний |
С музыкой |
Релак- Сация |
Магни- Тофон |
ПРОВЕРКА УСВОЕ НИЯ ЗНАНИЙ |
10 мин |
Тестирова- ние |
Выполне- ние итоговыз тестов-
|
Репродук- тивные технологии |
Развитие умения применять получен- ные знания |
Задания для интер-активной Доски |
АНАЛИЗ И ОЦЕНКА |
3 мин |
Анализ результа- тов из интер- активной доски |
Тестовый контроль с применением пданщетников |
Словесное обсуждение |
Примене- ние при поиске решения задач |
Записи на интер- активной доске |
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ |
4 мин |
Самоанализ. Подведение итогов урока |
Слушают, осмысли- вают |
Ситуация успеха |
Умение анализиро-вать оце нивать |
Выстав-ление отметок с коммен- тированием |