- •1. Цель занятия.
- •Ситуационные задачи
- •Тестовые задания по теме ”лихорадка”. Вариант 1
- •Патофизиология лихорадки Вариант 2
- •Эталонные ответы по теме “лихорадка”. 1 вариант
- •Раздел X. Патофизиология лихорадки. Правильные ответы
- •Эталонные ответы по теме “лихорадка” 2 вариант (продолжение).
- •Критерии оценки тестового задания студентами:
НОУ ВПО САМАРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ «РЕАВИЗ»
Кафедра медико-биологических дисциплин
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПО ПАТОФИЗИОЛОГИИ
СО СТУДЕНТАМИ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
очной и очно-заочной формы обучения
ТЕМА № 7: «Патофизиология теплорегуляции. Ответ острой фазы.
Лихорадка. Гипо- и гипертермия
»
Дисциплина: ПАТОФИЗИОЛОГИЯ – пф головы и шеи
Исполнитель: к.м.н. Панин П.Ф.
Разработка утверждена на
методическом совещании кафедры МБД
Протокол от “ ” 2011г.
Зав.кафедрой д.м.н. _______ Зарубина Е.Г.
Самара 2011
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Для студентов стоматологического факультета
(очной и очно-заочной форм обучения)
ТЕМА: Патофизиология теплорегуляции. Ответ острой фазы.
Лихорадка. Гипо- и гипертермия
1. Цель занятия.
Уяснить основные механизмы, виды и формы нарушения процессов терморегуляции; закономерности формирования ответа острой фазы на фоне инфекционного процесса; закономерности возникновения и протекания лихорадочной и гипотермической реакций для использования этих знаний при разработке принципов лечения и реабилитации.
В результате занятия студент должен будет освоить следующие компетенции: ОК-1, ПК-3, ПК-9, ПК-20, ПК-21 - на пороговом уровне.
Студент должен знать:
причины, механизмы и основные проявления типовых нарушений органов и физиологических систем организма при развитии инфекционного процесса и нарушении процессов теплового баланса в организме;
причины, механизмы и основные проявления типовых нарушений органов и физиологических систем организма при нарушении теплового баланса;
причинно-следственные взаимосвязи основных типовых патологических процессов и изменений биохимических показателей биологических жидкостей организма человека при инфекционном процессе, причины, механизмы и основные проявления клинических синдромов, основанных на типовых нарушениях при инфекционном процессе, нарушении теплового баланса в организме
Студент должен уметь:
интерпретировать полученные биохимические показатели у пациентов на фоне ответа острой фазы;
интерпретировать результаты наиболее распространенных методов диагностики инфекционного процесса, нарушений теплового баланса; обосновывать принципы патогенетической терапии связанных с инфекционным процессом и нарушениями теплового баланса состояний; решать ситуационные задачи различного типа, на тему «Воспаление»;
решать ситуационные задачи различного типа, связанные с нарушениями теплового баланса, ответом острой фазы, сопряженные с его профессиональными обязанностями
Студент должен владеть:
основными методами оценки функционального состояния организма человека, навыками анализа и интерпретации результатов современных диагностических технологий, направленных на диагностику ответа острой фазы и последствий нарушения теплового баланса в организме человека;
навыками патофизиологического анализа клинических синдромов, обосновывать патогенетические методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики заболеваний
методологией анализа полученных результатов биохимического исследования и применением их для понимания законов течения по органам и системам при патологии
Интеграция темы.
ИСТОКИ: биохимия, биология, иммунология, нормальная физиология
Вопросы базовых дисциплин, необходимые для усвоения данной темы:
медиаторы клеток иммунной системы;
метаболизм тканей и органов;
иммунные механизмы защиты от чужеродных агентов,
ИНТЕГРАЦИЯ ТЕМЫ И СВЯЗЬ С ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ:
№ п\п |
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения |
Тема № Ответ острой фазы |
||
1 |
Пропедевтика внутренних болезней, лучевая диагностика |
+ |
2 |
Эпидемиология |
+ |
3 |
Офтальмология |
+ |
4 |
Оториноларингология |
+ |
5 |
Дерматовенерология |
+ |
6 |
Акушерство и гинекология |
+ |
7 |
Педиатрия |
+ |
8 |
Неврология, медицинская генетика, нейрохирургия |
+ |
9 |
Психиатрия, медицинская психология |
+ |
10 |
Судебная медицина |
+ |
11 |
Медицинская реабилитация |
+ |
12 |
Факультетская терапия, профессиональные болезни |
+ |
13 |
Госпитальная терапия, эндокринология |
+ |
14 |
Инфекционные болезни |
+ |
15 |
Фтизиатрия |
+ |
16 |
Поликлиническая терапия |
+ |
17 |
Общая хирургия, лучевая диагностика |
+ |
18 |
Анестезиология, реанимация, интенсивная терапия |
+ |
19 |
Факультетская хирургия, урология |
+ |
20 |
Госпитальная хирургия, детская хирургия |
+ |
21 |
Профессиональные дисциплины |
+ |
22 |
Онкология, лучевая терапия |
+ |
23 |
Травматология ортопедия |
+ |
24 |
Общественное здоровье и здравоохранение, экономика здравоохранения |
+ |
4. Оснащение занятия: ноутбук, проектор, совместимый с ПК
5. Место проведения: патофизиологическая лаборатория
6. Время проведения занятия- 3 часа (135 мин)
7. План проведения занятия.
Название этапа |
Содержание этапа |
Цель этапа |
Время, мин. |
1. Организационный этап |
Отметка присутствующих студентов. Выяснение причин отсутствия студентов на очередном занятии. |
Подготовить студентов к работе |
2 |
2.Вводное слово преподавателя |
Изложение преподавателем основной цели и задач текущего практического занятия, теоретической и практической значимости изучения темы занятия. Краткое изложение преподавателем основных теоретических моментов по теме. |
Мобилизация студентов на рассмотрение темы занятия. Формирование мотивации студентов для изучения темы занятия. |
3 |
3. Контроль исходного уровня знаний |
опрос студентов по следующим вопросам: 1. Лихорадка. Определение понятия. 2. Этиология лихорадки; инфекционные и неинфекционные лихорадки. Пирогенные вещества, их химическая природа и источники образования. Первичные и вторичные пирогены; лейкоцитарные пирогены, интерлейкин-1. Механизмы действия. 3. Основные стадии лихорадки. Взаимоотношения процессов теплопродукции и теплоотдачи в различные стадии лихорадки . 4. Изменения обмена веществ и физиологических функций при лихорадке. 5. Повреждающее и защитно-приспособительное значение лихорадки. Зависимость развития лихорадки от свойств пирогенного фактора и реактивности организма. Типы лихорадочных реакций. 6. Патогенетические принципы жаропонижающей терапии. Понятие о пиротерапии. Пути фармакологической индукции лихорадки. 7. Отличия лихорадки от экзогенного перегревания и других видов гипертермии. 8. Инфекционный процесс. Общая характеристика. 9. Сепсис: характеристика понятия. Этиология, патогенез, меры профилактики. 10. Гипотермия |
Проверка готовности студентов к занятию, обсуждение вопросов, формулирование выводов по вопросам. |
45 |
|
Учебный фильм «Терморегуляция» |
Закрепление знаний по теме занятия |
5 |
4. Самостоятельная работа студентов |
а) решение ситуационных задач: см.ниже
|
Проверка уровня усвоения материала и развитие навыка самостоятельного использования теоретических знаний. |
25 |
|
а) Просмотр и обсуждение презентаций по теме занятия: Патогенез гипотермии. б) Заслушивание и обсуждение эссе на тему: Лихорадка и макроорганизм. в) Студенты индивидуально отчитываются по проведению самостоятельной работы (те кто не участвовал в создании презентации и эссе) 1Кроссворд на 20 терминов по теме «Нарушение теплового баланса».
|
Оценка знаний и деятельности студентов. Мотивация на самостоятельную работу |
25 |
6. Контроль конечного уровня знаний студентов |
Тестовый контроль |
Выяснить степень достижения цели занятия. |
30 |
7. Заключение |
Студентам выставляются оценки за занятие по итогам всех форм работы. Дается задание на следующее занятие. |
Оценка знаний и деятельности студентов. Мотивация на самостоятельную работу. |
5 |