Н.Н. Баль, 2011 г.

Материалы к лекции по теме: “Нарушения письменной речи” литература

1. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. М., 2007. (гл. 14, автор – Р.И. Лалаева)

2. Лалаева Р.И. Нарушения процесса овладения чтением у школьников: учеб. пособие. М., 1983. / Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников: учеб. пособие. СПб., 1998.

3. Прищепова И.В. Дизорфография младших школьников. СПб., 2006.

4. Русецкая М.Н. Нарушения чтения у младших школьников. СПб., 2007.

1. Баль Н.Н., Захарченя И.А. Обследование чтения и письма у младших школьников: учеб.-метод. пособие для учителей-дефектологов. Мн., 2001.

2. Дроздова Н.В., Зайцева Л.А., Хабарова С.П., Харитонова Е.А. Коррекция нарушений устной и письменной речи. Мн., 2004.

3. Иваненко С.Ф. Формирование навыков чтения у детей при тяжелых нарушениях речи. Кн. для логопеда. М., 1987.

4. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. СПб., 2003. /2007.

5. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. СПб., 2001.

6. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития. СПб., 2004.

7. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. М., 1994.

8. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. М., 1968.

9. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей. СПб., 2001.

10. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: уч. пособие / Под ред. О.Б.Иншаковой. М., Воронеж, 2001.

11. Российская Е.Н. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей. М., 2004.

12. Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. М., 2005.

13. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Кн. для логопедов. М., 1997.

Хрестоматии:

◄Логопедия. Методическое наследие / Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. М.: ВЛАДОС, 2003. Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия:

• Мнухин С.С. О врожденной алексии и аграфии.

• Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. / Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом.

• Лурия А.Р. Психологическое содержание процесса письма.

• Хватцев М.Е. Алексия и дислексия.

• Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей-анартриков и моторных алаликов.

• Спирова Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушениями письма.

• Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения.

• Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения.

• Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии).

• Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых учащихся младших классов.

• Лалаева Р.И. Терминология, определение и распространенность нарушений чтения у детей. / Дисграфии. / Устранение оптических дисграфий.

• Корнев А.Н. Профилактика дислексии и дисграфии.

• Парамонова Л.Г. Устранение предпосылок аграмматической дислексии. / Советы родителям детей с нарушениями письма.

• Садовникова И.Н. Виды письма в коррекционной работе.

◄Хрестоматия по логопедии. Т.2., М., 1997. (Тема «Нарушения письменной речи»):

• Мнухин С.С. О врожденной алексии и аграфии.

• Левина Р.Е. Недостатки чтения и письма у детей. / Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом.

• Лурия А.Р. Психологическое содержание процесса письма.

• Егоров Т.Г. Психологическая классификация ошибок чтения.

• Хватцев М.Е. Алексия и дислексия. Аграфия и дисграфия. Аграмматизм.

• Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей-анартриков и моторных алаликов.

• Спирова Л.Ф. Недостатки произношения, сопровождающиеся нарушениями письма.

• Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения.

• Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения.

• Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии).

• Соботович Е.Ф., Гопиченко Е.М. Фонетические ошибки в письме умственно отсталых учащихся младших классов.

• Лалаева Р.И. Терминология, определение и распространенность нарушений чтения у детей. / Дисграфии.

__________________________________________________________________

Дифференциация понятий «письмо», «чтение», «письменная речь».

Понятийно-терминологический словарь логопеда:

Чтение – сложный навык, усвоение которого происходит в процессе обучения; представляет узнавание и воспроизведение звуков речи, обозначенных буквами.

Письмо – 1) знаковая система фиксации речи, позволяющая с помощью графических знаков закреплять речь во времени и передавать ее на расстояние; 4 основных типа письма: идеографическое, словесно-слоговое (идеографическое-ребусное), силлабическое (слоговое) и звукобуквенное (алфавитное) письмо, а также стенография; 2) письмо как литературный жанр.

Письменная речь – вербальное (словесное) общение при помощи письменных текстов; может быть отсроченной и непосредственной; отличается от речи устной не только тем, что использует графику, но и в грамматическом (прежде всего, синтаксическом) и стилистическом отношениях; характеризуется сложной композиционно-структурной организацией.