34. Представления о психологической сущности воспитания в отечественной психологии.

1. Теории личности и формир-е личности (Ананьев)

Личность – сложная структура, которая включает в себя несколько основных компонентов и в формир-и личности большое значение имеет ее жизненный путь.

Компоненты развития личности: развитие личности как индивида (человек развивается по законам хар-ым этому виду и ее жизн.пути, т.е индивид.опыт).

2. Теория отношений (Мясищев)

Личность формируется в процессе В. Как напр-го воздействия общества на развитие человека. Сущность личности составл. Сов-ть обществ. Отношения. Общ.отношения господ-ся в определ.личност. отнош-е и различается ценностями чел-ка с момента рождения, включ. В эту сис-му отношений, уваивает их, и они становятся его собственными отношениями.

Знания – определенная сис-ма взглядов, на тот или иной объект действит-ти.

Переживания – типичные формы эмоц.реагир-я на эти ценности.

Поведение – воспит.способов трудиться, общаться и.т.д.

Они все связаны между собой и влияют др.на др.

Отдельные отношения формир-ся в разные периоды. Есть общие отношения и есть индивидуальные отношения. Отношения влияют друг на друга и образуют некую сис-му, которая уникальна для каждого человека. Для того, чтобы сформулир-ть «правильное» отношение, надо культивир. Те отношения, которые мы хотим сформулировать.

3. Деятельностный подход (Леонтьев, Рубинштейн)

Как объяснить принцип развития способностей на различных возрастных этапах жизни чел-ка. Основной механизм формир.блоков личности в зависимости от вед.типа деят-ти позволяет проанализир.операцион.состав-ю личности.

4. Учение о зоне ближ.развития (ЗБР) Выготский

Зона ближайшего развития - это расхождения между уровнем актуального развития (он определяется степенью трудности задач, решаемых ребёнком самостоятельно) и уровнем потенциального развития (которого ребёнок может достигнуть, решая задачи под руководством взрослого и в сотрудничестве со сверстниками).

Формирование любого качества, св-ва удается только тогда, когда оно опирается на уже разв-ое в психики. Направлен-ть развития определ.ЗБР. ЗБР – зона поведенч.чувств.

5. Обучаемость и воспитуемость (Ананьев)

Обучаемость – подготовленность психики человека на всем пред.отрезке ее формир-я и быстрое ее развитие в процессе обучения в строго определ.напр-ии.

Воспитуемость – подготов. Личности всей ее прошлой историей, жизн.путем, который она прошла к быстрому ее развитию в процессе В. В конкретном напр-ии.

35. Л.С.Выготский о проблемах воспитания.

Воспитывать – значит, прежде всего, устанавливать новые реакции, вырабатывать новые формы поведения.

Оказывать непосредственное влияние и производить изменения в чужом организме невозможно, можно только воспитывать самому, т.е. изменять свои прирожденные реакции через собственный опыт.

Формула воспитательного процесса: воспитание осуществляется через собственный опыт ученика, который всецело определяется средой, и роль учителя при этом сводится к организации и регулированию среды.

Проблемы. Воспитание всегда имеет целью не приспособление к уже существующей среде.

Элементы среды могут заключать в себе и совершенно вредные и губительные влияния для молодого организма.

Педагогика выделяет четыре вида воспитания: диктат, невмешательство, гиперопека и сотрудничество. Причем в воспитании ребенка важны они все. И только синтез всех методов позволит избежать большинства проблем воспитания детей.

Диктат — это постоянное подавление взрослыми или старшими детьми инициативы и достоинства младших детей. В результате в ребенке развивается реакция сопротивления. Если же ребенок слабый, у него развивается мнительность, склонность к страхам, неуверенность, понижается самооценка. Ребенок начинает настолько бояться наказания за неверный поступок, что предпочитает не делать ничего.

Невмешательство — это система воспитания, когда ребенок фактически предоставлен сам себе. Родители, практикующие этот стиль, полагают, что у ребенка происходит развитие самостоятельности, накопление опыта, ответственности и без их активного вмешательства. Делая ошибки, ребенок сам их и исправляет. Плох этот метод тем, что у ребенка развивается отчужденность от родителей, что приводит к еще большим проблемам воспитания. Недополучивший свою долю родительской заботы и ласки, такой ребенок бывает подозрительным, недоверчивым.

Гиперопека — это такие отношения, при которых родители ограждают ребенка от всех трудностей и при этом всем его обеспечивают. В результате формируется незрелая, эгоцентричная, капризная личность, неприспособленная к самостоятельной жизни. Также гиперопека способствует развитию ипохондрических тенденций. Окруженный с детства заботой, ребенок начинает чувствовать себя слабым в любой ситуации, где требуется принимать решения. Часто при взрослении происходит эмоциональный взрыв, который приводит к проблемам со сверстниками и даже к разрыву с семьей.

Сотрудничество — способ создания отношений в семье, основанных на принципах объединения интересов и целей, общей деятельности, поддержки, в том числе и взаимной, во всех начинаниях и сферах деятельности. Основа воспитания при таком подходе — это «мы». Ребенок при этом достаточно самостоятелен, но всегда рядом находятся взрослые члены семьи, готовые вовремя оказать помощь и поддержку, успокоить, растолковать непонятное. Такие семьи объединяют семейные ценности, общие традиции. В таких семьях принято проводить совместные праздники, вместе трудиться и отдыхать.

«Сотрудничество» — это наиболее приемлемый тип воспитания. Это признается практически всеми педагогами и психологами.

Обычно в семьях происходит столкновение различных стилей воспитания, что приводит к напряженности в семье и неблагоприятно влияет на развитие ребенка. В нахождении выхода из этой ситуации и состоит главнаяпроблема воспитания. И как же поступить родителям?

Прежде всего, не стоит вести войны между собой, отстаивая свои методы воспитания. Рекомендуется обратиться к семейному психологу или в детский реабилитационный центр к профильному специалисту. Следует выработать свой, общий стиль воспитания, основываясь на согласованной позиции. Не следует заниматься экспериментами. Чем более последовательна будет ваша позиция, тем лучше. Нужно собраться за семейным столом изложить свою позицию, выслушать друг друга. Стоит признать, что ребенок — это личность, и не стоит пытаться решать за его счет проблемы воспитания взрослых. Хорошо будет, если вы вспомните проблемы из своего детства и обсудите их. Полезно будет обсудить книги по психологии и воспитанию детей, статьи из тематических журналов. В наше время можно найти множество советов на тематических форумах и конференциях в Интернете, посвященных проблемам воспитания дошкольников, школьников и детей других возрастов.