28. Младший школьник как субъект учебной деятельности.

Понятие субъект пришло из философии и характеризует активность, самостоятельность, инициативность обучающихся, креативность и критичность их мышления. Младший школьник 6-11 лет, ведёт учебную деятельность «Учебная деятельность является ведущей в школьном возрасте потому, что, во-первых, через неё осуществляются основные отношения ребенка с обществом; во-вторых, в ней осуществляется формирование как основных качеств личности ребенка школьного возраста, так и отдельных психических процессов», — подчеркивает Д.Б. Эльконин. В учебной деятельности младшего школьника формируется отношение к себе, к миру, к обществу, к другим людям и, что самое главное, это отношение и реализуется в основном через эту деятельность как отношение к содержанию и методам обучения, учителю, классу, школе и т.д. Основные новообразования: формирование произвольности, внутреннего плана действий. Самооценка ребёнка складывается под воздействием оценочных суждений учителя, оценка отдельных учебных действий переносится на всю личность. Не сравнивать детей между собой, расширить спектр оценочных суждений, охватывать не только учебную но и трудовую, игровую, вне учебную деятельность, поведение, внешний вид. В младших школьниках формируются навыки учебного труда, развитие таланта, происходит переход от механического запоминания к смысловому, от наглядно образного к словесно логическому, формируется уверенность в себе, развивается позитивная самооценка, более высокий уровень притязаний или негативная самооценка (школьные неврозы (занятия связанные с учебной деятельностью)). Существенно, что в связи со сменой условии жизни, переключением с семьи или детского сада на школу у младшего школьника несколько изменяются доминирующие авторитеты. Наряду с авторитетом родителей появляется авторитет учителя.

29. Подросток как субъект учебной деятельности.

Ведущая деятельность – общение со сверстниками. Различные виды внеучебной деятельности. Основные новообразования – чувство взрослости, характерно развитие абстрактно-логического мышления, склонность к теоретическим рассуждениям. В эмоциональной сфере подростковый возраст характеризуется неустойчивостью, перепадами настроения, всплесками эмоций, неготовностью регулировать свое эмоциональное состояние. Для учебной деятельности характерно снижение авторитета учителя, избирательное отношение к учебным предметам. Меняется поведение подростка, оно определяется противоречием между потребностью быть взрослым (самостоятельным, независимым) и не готовностью реализовать эту потребность. Дезадаптация, агрессивность, конфликтность, склонность к риску, различные формы дивиантного поведения (оно культуросообразно, изменчиво, зависит от профессиональных ценностей самого учителя). Делингвентное поведение – противоправное (наркотики, алкоголь и т.д.). У подростков чаще возникают наркотические, алкогольные, никотиновые, игровые и компьютерные зависимости. Продолжается формирование самооценки, формируется представление об Я – реальном и Я – идеальном, часть подростков занимается самовоспитанием, самосовершенствованием (как правило физическим).