- •Пояснительная записка
- •Практика в детском оздоровительном лагере для студентов очной формы обучения ( 4 семестр, 8 недель)
- •Содержание практики в детском оздоровительном лагере Подготовительный этап (до отъезда в лагерь)
- •Рабочий этап (лагерная смена) Организационный период (первые 3 дня: от заезда до организационного оформления отряда и открытия смены)
- •Основной период (между организационным и заключительным)
- •Заключительный период (последние 2-4 дня перед отъездом)
- •Итоговый этап (после завершения лагерной смены)
- •Обязанности воспитателя (вожатого)
- •Отчетная документация:
- •Программа педагогическоЙ практики в школе для студентов очной формы обучения (6 семестр, 2 недели)
- •2. Задачи практики:
- •Виды и содержание программы практики в школе
- •1. Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •3. Папка с отчетными материалами.
- •Виды и содержание программы практики в школе
- •1. Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •3. Папка с отчетными материалами.
- •Программа социально-педагогической практики для студентов очной формы обучения (8семестр, 4 недели)
- •Для студентов заочной формы обучения
- •(8 Семестр, 6 недель)
- •Виды и содержание программы практики
- •1. Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •Папка с отчетными материалами.
- •Виды и содержание программы практики
- •Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •3. Папка с отчетными материалами. Программа комплексной практики в управлении социальной защиты населения и участковой социальной службы студентов 5 курса социально – педагогического факультета.
- •Для студентов заочного обучения
- •Программа комплексной практики в управлении социальной защиты населения и участковой социальной службы студентов 5 курса социально – педагогического факультета.
- •Отчетная документация.
- •Дневник по педагогической практике, где фиксируется:
- •Рабочий дневник студента – практиканта, где фиксируется:
- •Комплексная программа помощи проблемной семье
- •Приложение
- •Педагогическая практика
- •III курс (6 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •IV курс (7 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •IV курс ( 8 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •V курс (9 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •Структура социально-педагогической характеристики на учащегося
- •1. Общие сведения о ребенке:
- •2. Сведения о семье.
- •Уровень школьной адаптации (для учащихся начальной школы):
- •Уровень социализированности (для учащихся подросткового возраста):
- •Социальный паспорт учащегося (группы риска школьной дезадаптации)
- •Рекомендации по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки ребенку
- •Мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений учеников и классного коллектива
- •Рекомендации по оказанию комплексной помощи и поддержки воспитаннику
- •Тематический план занятий по оказанию педагогической помощи и поддержки воспитаннику
- •Рекомендации по оказанию комплексной помощи и поддержки семье
- •Анализ собственной деятельности за период педагогической практики (схема отчета)
Основной период (между организационным и заключительным)
|
|
Девиз: «Творчество! Самостоятельность! Мажор! Дружба!» Задачи: - обеспечить интересную разнообразную деятельность на основе совместных интересов и совместного творчества с учетом индивидуальности каждого; -научить ребят планировать и анализировать каждый свой день, строить деятельность на принципах соуправления; - создавать и укреплять внутриотрядные традиции; - заботиться о сплочении детского коллектива. Основное содержание: работа по плану отряда, дружины, лагеря; игры, праздники тематические дни и т.д.; работа кружков, клубов, творческих мастерских и т.д.; психолого-педагогическая поддержка и социальная защита нуждающихся в этом детей. Основные итоги: к концу периода дети начинают жить по общелагерным и отрядным традициям, весь коллектив лагеря управляем, любит собираться вместе, играть, петь общие песни. Позиция вожатого: руководит отрядом через органы соуправления, наблюдает, направляет, помогает и координирует жизнь всего отряда и каждого ребенка. |
- перечень кружков, имеющихся в лагере, и определить эффективность кружковой работы для детей своего отряда; - применявшиеся формы показа детских достижений и приобретений (игоровые программы, конкурсы, турниры, трудовые акции и др.); - конспект воспитательного мероприятия с самоанализом, оценкой и подписью ст. вожатого
|
Заключительный период (последние 2-4 дня перед отъездом)
Задачи и виды деятельности |
Форма отчетности |
Девиз: «Теплота! Доверительность! Свет- лая грусть!» Задачи: - создать атмосферу дружеского прощания в сочетании с настраиванием ребят на приятные воспоминания в будущем о своей жизни в лагере; - найти добрые слова и отметить каждого за вклад в жизнь отряда; - подготовить прощальные сюрпризы друг другу, лагерю, вожатым. Основное содержание: итоговые выставки, встречи, соревнования; итоговые газеты, выступления отрядов, кружков, секций, прощание друг с другом и с лагерем; - повторная психолого-педагогическая диагностика. Основные итоги: подведены итоги всех проведенных дел, вручены награды и прощальные сувениры. Позиция вожатого: он - старший друг, которому можно доверить сердечные тайны, спросить совета (в том числе по диагностике и разработке индивидуальной программы саморазвития) и т.д. Его позиция – «дирижер», создающий теплую дружескую атмосферу с оттенком легкой грусти, связанной с расставанием.
|
- результаты повторной психолого- педагогической диагностики и проанали- зировать характер происшедших с детьми- изменений; - перечень недостаточно сформированных у детей социальных умений и навыков, затрудняющих овладение ими социальной ролью «член коллектива»; - личные впечатления от закрытия лагерной смены.
|