
- •Пояснительная записка
- •Практика в детском оздоровительном лагере для студентов очной формы обучения ( 4 семестр, 8 недель)
- •Содержание практики в детском оздоровительном лагере Подготовительный этап (до отъезда в лагерь)
- •Рабочий этап (лагерная смена) Организационный период (первые 3 дня: от заезда до организационного оформления отряда и открытия смены)
- •Основной период (между организационным и заключительным)
- •Заключительный период (последние 2-4 дня перед отъездом)
- •Итоговый этап (после завершения лагерной смены)
- •Обязанности воспитателя (вожатого)
- •Отчетная документация:
- •Программа педагогическоЙ практики в школе для студентов очной формы обучения (6 семестр, 2 недели)
- •2. Задачи практики:
- •Виды и содержание программы практики в школе
- •1. Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •3. Папка с отчетными материалами.
- •Виды и содержание программы практики в школе
- •1. Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •3. Папка с отчетными материалами.
- •Программа социально-педагогической практики для студентов очной формы обучения (8семестр, 4 недели)
- •Для студентов заочной формы обучения
- •(8 Семестр, 6 недель)
- •Виды и содержание программы практики
- •1. Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •Папка с отчетными материалами.
- •Виды и содержание программы практики
- •Пособие по педагогической практике, где фиксируется:
- •2.Рабочий дневник студента-практиканта, где фиксируется:
- •3. Папка с отчетными материалами. Программа комплексной практики в управлении социальной защиты населения и участковой социальной службы студентов 5 курса социально – педагогического факультета.
- •Для студентов заочного обучения
- •Программа комплексной практики в управлении социальной защиты населения и участковой социальной службы студентов 5 курса социально – педагогического факультета.
- •Отчетная документация.
- •Дневник по педагогической практике, где фиксируется:
- •Рабочий дневник студента – практиканта, где фиксируется:
- •Комплексная программа помощи проблемной семье
- •Приложение
- •Педагогическая практика
- •III курс (6 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •IV курс (7 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •IV курс ( 8 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •V курс (9 семестр)
- •Отзыв-характеристика
- •Структура социально-педагогической характеристики на учащегося
- •1. Общие сведения о ребенке:
- •2. Сведения о семье.
- •Уровень школьной адаптации (для учащихся начальной школы):
- •Уровень социализированности (для учащихся подросткового возраста):
- •Социальный паспорт учащегося (группы риска школьной дезадаптации)
- •Рекомендации по оказанию социально-педагогической помощи и поддержки ребенку
- •Мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений учеников и классного коллектива
- •Рекомендации по оказанию комплексной помощи и поддержки воспитаннику
- •Тематический план занятий по оказанию педагогической помощи и поддержки воспитаннику
- •Рекомендации по оказанию комплексной помощи и поддержки семье
- •Анализ собственной деятельности за период педагогической практики (схема отчета)
Мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений учеников и классного коллектива
1. Какие педагогические мероприятия следует провести в классе с целью сплочения и гармонизации отношений личности и коллектива
2. Как использовать классный коллектив для создания комфортных условий для каждого школьника с целью его развития и воспитания.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ____ класса МОУ СОШ №___
Классный руководитель_____________________________________________
Общее количество детей_____________________________________________
Их них:
мальчиков
девочек
1) Из полных благополучных семей (количество)___________________
2) Из полных неблагополучных (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, паразитический образ жизни, отсутствие контроля за детьми) семей (кол-во)________________________________________________
3) Из неполных благополучных семей (кол-во)__________
а) из семей матерей (отцов)-одиночек:__________________________________
б) из семей разведенных родителей:____________________________________
в) детей-полусирот(кол-во)__________
5) Из неполных неблагополучных семей (кол-во)__________ (с указанием причины неблагополучия):
6) Из многодетных семей(кол-во)__________
7) Из малообеспеченных семей(кол-во)__________
8) Опекаемых (сирот) детей(кол-во)__________
9) Детей-инвалидов(кол-во)__________
10) Родителей-инвалидов (кол-во)__________
11) Родителей-пенсионеров(кол-во)__________
12) Родителей-чернобыльцев(кол-во) ___________
13) Родителей-военнослужащих (кол-во)__________
14) Родителей-беженцев и вынужденных переселенцев(кол-во)__________
15) Родителей, погибших в горячих точках(кол-во)__________
16) Детей, стоящих на внутришкольном учете (ВШУ) (кол-во)__________
17) Семей, стоящих на внутришкольном учете ВШУ(кол-во)__________
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
Схема анализа воспитательного мероприятия
Класс___________
общее количество учащихся класса___________
из них принимало участие в мероприятии __________
Название темы, цели, форма мероприятия.
Кто участвовал в подготовке и проведении мероприятия:
учитель, классный руководитель;
создана инициативная группа учащихся (совет дела);
поручения и роли распределены учителем между участниками;
привлечены родители и другие взрослые к участию в мероприятии
3.Сколько этапов, логических частей можно выделить в мероприятии.
4.Целесообразно ли такое построение содержания мероприятия?
5. Правильно ли определено время для каждого этапа
мероприятия.
6. Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей классного коллектива при планировании мероприятия.
7. Правильно ли использованы принципы воспитания при проведении мероприятия:
доступность материала;
использование наглядности ( в том числе ТСО);
связь содержания с опытом и жизнью воспитанников;
опора на положительное в воспитанниках;
воздействие на чувства и сознание воспитанника;
поощрение и порицание отдельных воспитанников во время мероприятия;
воспитание в коллективе и через коллектив
_____________________________________
8. Отношение учащихся класса к данному мероприятию:
степень активности;
внимание, интерес;
самостоятельность;
дисциплина
9. Как осуществлялось педагогическое общение учителя с учащимися во время мероприятия:
примеры педагогических ситуаций, возникающих в процессе мероприятия, их решение учителем;
соответствие форм, методов, приемов педагогического общения, выбранных учителем, стилю педагогического общения (примеры, позволяющие сделать вывод о стиле педагогического общения учителя и учащихся, который проявился в ходе мероприятия)
10.Оценка мероприятия:
Оценка классным руководителем эффективности, значения мероприятия в целостном воспитательном процессе;
Общая оценка мероприятия учащимися (понравилось - не понравилось);
Оценка наблюдателя (студента), комментарии, рекомендации классному руководителю
ПРИЛОЖЕНИЕ №7