3. Мероприятия по дальнейшему сплочению и гармонизации отношений учеников и классного коллектива

1. Какие педагогические мероприятия следует провести в классе с целью сплочения и гармонизации отношений личности и коллектива

2. Как использовать классный коллектив для создания комфортных условий для каждого школьника с целью его развития и воспитания.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ____ класса МОУ СОШ №___

Классный руководитель_____________________________________________

Общее количество детей_____________________________________________

Их них:

мальчиков

девочек

1) Из полных благополучных семей (количество)___________________

2) Из полных неблагополучных (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, паразитический образ жизни, отсутствие контроля за детьми) семей (кол-во)________________________________________________

3) Из неполных благополучных семей (кол-во)__________

а) из семей матерей (отцов)-одиночек:__________________________________

б) из семей разведенных родителей:____________________________________

в) детей-полусирот(кол-во)__________

5) Из неполных неблагополучных семей (кол-во)__________ (с указанием причины неблагополучия):

6) Из многодетных семей(кол-во)__________

7) Из малообеспеченных семей(кол-во)__________

8) Опекаемых (сирот) детей(кол-во)__________

9) Детей-инвалидов(кол-во)__________

10) Родителей-инвалидов (кол-во)__________

11) Родителей-пенсионеров(кол-во)__________

12) Родителей-чернобыльцев(кол-во) ___________

13) Родителей-военнослужащих (кол-во)__________

14) Родителей-беженцев и вынужденных переселенцев(кол-во)__________

15) Родителей, погибших в горячих точках(кол-во)__________

16) Детей, стоящих на внутришкольном учете (ВШУ) (кол-во)__________

17) Семей, стоящих на внутришкольном учете ВШУ(кол-во)__________

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6

Схема анализа воспитательного мероприятия

Класс___________

общее количество учащихся класса___________

из них принимало участие в мероприятии __________

1. Название темы, цели, форма мероприятия.

2. Кто участвовал в подготовке и проведении мероприятия:

• учитель, классный руководитель;

• создана инициативная группа учащихся (совет дела);

• поручения и роли распределены учителем между участниками;

• привлечены родители и другие взрослые к участию в мероприятии

3.Сколько этапов, логических частей можно выделить в мероприятии.

4.Целесообразно ли такое построение содержания мероприятия?

5. Правильно ли определено время для каждого этапа

мероприятия.

6. Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей классного коллектива при планировании мероприятия.

7. Правильно ли использованы принципы воспитания при проведении мероприятия:

• доступность материала;

• использование наглядности ( в том числе ТСО);

• связь содержания с опытом и жизнью воспитанников;

• опора на положительное в воспитанниках;

• воздействие на чувства и сознание воспитанника;

• поощрение и порицание отдельных воспитанников во время мероприятия;

• воспитание в коллективе и через коллектив

• _____________________________________

8. Отношение учащихся класса к данному мероприятию:

• степень активности;

• внимание, интерес;

• самостоятельность;

• дисциплина

9. Как осуществлялось педагогическое общение учителя с учащимися во время мероприятия:

• примеры педагогических ситуаций, возникающих в процессе мероприятия, их решение учителем;

• соответствие форм, методов, приемов педагогического общения, выбранных учителем, стилю педагогического общения (примеры, позволяющие сделать вывод о стиле педагогического общения учителя и учащихся, который проявился в ходе мероприятия)

10.Оценка мероприятия:

• Оценка классным руководителем эффективности, значения мероприятия в целостном воспитательном процессе;

• Общая оценка мероприятия учащимися (понравилось - не понравилось);

• Оценка наблюдателя (студента), комментарии, рекомендации классному руководителю

ПРИЛОЖЕНИЕ №7