
- •Министерство образования ставропольского края
- •1.Аннотация учебно-методического комплекса:
- •4.Методические указания по выполнению различных видов практических заданий и самостоятельных работ
- •4.1. Учебно-методическое пособие «Лабораторно-практические занятия по методике преподавания русского языка».
- •5.Методические рекомендации по изучению курса
- •7.Словарь терминов (глоссарий).
- •032900 – Русский язык и литература
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины (система знаний и умений):
- •Содержание дисциплины.
- •Разделы дисциплины и виды занятий.
- •4.2.Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1 Общие вопросы методики преподавания русского языка в школе
- •Раздел 11 Программы по русскому языку
- •Раздел 111 Методы и средства обучения
- •Раздел 1у. Формы организации работы по русскому языку
- •Раздел у1. Контроль за усвоением знаний по русскому языку, формированием языковых и речевых умений и их оценка
- •5.Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Основная литература
- •Информационно-инструктивные материалы, методические письма, концепции
- •Школьные учебные комплексы, учебники и учебные пособия по русскому языку и дополнительным лингвистическим дисциплинам
- •Дополнительная литература Вспомогательные материалы к школьным учебникам.
- •Литература по разделам
- •Раздел 1. Общие вопросы методики русского языка.
- •Раздел 2. Программы по русскому языку Государственные образовательные стандарты и школьные программы по русскому языку
- •Раздел 3. Методы и средства обучения
- •Раздел 4. Формы организации учебных занятий
- •Раздел 5. Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка
- •Раздел 6. Контроль за усвоением знаний по русскому языку, формированием языковых и речевых умений и их оценка.
- •Справочная литература для учащихся
- •Научно-популярная литература для учащихся
- •7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
- •7.1. Темы рефератов:
- •7.2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы (по разделам):
- •Раздел 1. Общие вопросы методики русского языка.
- •Раздел 2. Программы по русскому языку.
- •Раздел 3. Методы и средства обучения.
- •Раздел 4. Формы организаций учебных занятий.
- •Раздел 5. Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка.
- •Раздел 6. Контроль за усвоением знаний.
- •7.4.Вопросы к экзамену
- •Раздел 3.. Тексты лекций по курсу
- •План лекции:
- •Текст лекции
- •Осознание культурной ценности родного языка — часть национального самосознания носителя языка
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Методические указания по выполнению различных видов практических заданий и самостоятельных работ
- •2.1. Лабораторно-практические занятия по методике преподавания русского языка.
- •Тема: методика преподавания русского языка как научная дисциплина
- •Вопросы для озвучивания
- •Литература
- •Тема: русский язык как учебный предмет в школе
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Риторика
- •Словесность
- •Изучение русского языка в 10-11 классах
- •Тема: формы организации учебной работы по русскому языку
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Цели и принципы обучения русскому языку в средней школе
- •Знания, умения и навыки
- •Тема: метод как категория методики
- •1) По дидактической цели— обучающие методы и методы контроля;
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: средства обучения русскому языку
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература
- •Учебные материалы
- •Методические и дидактические материалы
- •Комплекс 3
- •Тема: программы по русскому языку
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература:
- •Тема: диагностика уровня обученности русскому языку и речи
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Вопросы для озвучивания
- •Тема: методика обучения орфографии
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: методика преподавания лексики и фразеологии
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: методика изучения словообразования в школе.
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: методика преподавания грамматики (морфологии и синтаксиса).
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы. Составьте конспект урока по обогащению словаря школьников
- •Литература
- •Тема: теоретические речеведческие понятия
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: развитие связной речи учащихся
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: внеклассная работа по филологии
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Содержание и организация практики
- •Руководство практикой
- •Обязанности руководителей практики
- •Требования к студентам при прохождении практики (обязанности и права студентов-практикантов)
- •Подведение итогов практики
- •Материальное обеспечение
- •Традиицонная триединая цель урока:
- •Требования к современному уроку
- •Недостатки традиционного урока
- •Основные компоненты современного урока
- •Алгоритм действий учителя при подготовке к уроку:
- •3. Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока:
- •Предварительная подготовка к уроку. Лингвометодический анализ материала изучаемой темы
- •Подготовка к уроку непосредственно перед звонком:
- •Памятка «Как готовиться к уроку по русскому языку»
- •Этапы планирования урока
- •Методические основы современного урока в школе с разноуровневым дифференцированным обучением
- •8. Многообразие методов
- •Классические типы урока:
- •2.3.Методические рекомендации по организации и проведению государственного экзамена общие требования к процедуре проведения государственного экзамена
- •Проведение экзамена по дисциплине
- •Подготовка студентов к государственному экзамену
- •Вопросы для итогового контроля
- •Критерии оценки уровня и качества подготовки выпускника
- •Темы дипломных работ
- •2.5.Методические рекомендации студентам - филологам по подготовке, написанию и апробации дипломной работы
- •Научное руководство
- •Основные составляющие дипломного исследования
- •Структура и объем дипломной работы
- •Ссылки на источники
- •Общие требования к стилистике научного текста
- •Оформление дипломной работы
- •Критерии оценки дипломной работы
- •Приложения
- •Этапы изучения хода и результатов опытно-экспериментальной работы педагогических коллективов
- •I. Диагностический этап.
- •II. Прогностический этап.
- •III. Этап организации опытно-экспериментальной работы
- •IV. Этап осуществления и коррекции опытно-экспериментальной работы
- •V. Обобщающий этап
- •Рекомендуемая литература
- •Примерная структура программы опытно-экспериментальной работы в учебном заведении.
Руководство практикой
Организацией практики и ее руководством в институте занимается отдел практик, на факультетах –ведущие специалисты ( факультетские руководители) и методисты по практике, на кафедрах – заведующие кафедрой, групповые руководители, ответственные за организацию практики.
Ответственным за базы для прохождения практики, заключение договоров о ее проведении, соблюдение сроков является отдел практик СГПИ.
Ответственной за содержание и теоретико-практическую готовность к проведению практики, осуществление строгого контроля за организацию и проведением практики, обеспечение студентов учебно-методическими материалами (программой, учебниками, учебно-методическими пособиями и т.д.) является кафедра методики филологии и истории. Учебная нагрузка преподавателей по практике определяется с учетом количества учебных педагогических (недель) часов, предусмотренных учебным планом ( не более 40 часов в неделю).
Обязанности руководителей практики
Методист по практике на ИФФ:
- составляет годовой (семестровый) план проведения и расписание всех видов практики и представляет в отдел практики, график учебного процесса педагогической практики на факультете;
- подбирает совместно с отделом практики базы для проведения практики;
- устанавливает связь с руководителями практики от организации;
- осуществляетет до начала практики проведение всех организационных мероприятий: инструктаж по технике безопасности, обучение охране жизни и здоровья детей (ОБЖ); медицинский осмотр студентов перед практикой;
- организует проведение всех видов конференций по практике на факультете;
- осуществляет контроль за обеспечением учреждением (организацией) нормативных условий труда и быта студентов и посещением практики студентов;
- несет ответственность совместно с руководителем практики от организации за соблюдение правил техники безопасности;
- составляет совместно с ведущим специалистом график консультаций к практике и утверждения конспектов зачетных уроков;
- ведет журнал педагогической практики (отдельный на кажду. Группу на весь период обучения);
-готовит и сдает в отдел практик табель на оплату преподавателей;
- готовит и сдает в отдел практик полугодовой и годовой отчеты по результатам прохождения практик;
- готовит материалы для тарификации по практике;
- составляет смету затрат практики
Ведущий специалист по профилю (факультетский руководитель):
- несет ответственность за содержание теоретико-практического курса, организацию и проведение педагогической практики;
- определяет тарификационную нагрузку по педагогической практике;
- формирует творческий коллектив методистов, определяющих концептуальные основы проведения педагогической практики;
- разрабатывает совместно с творческим коллективом кафедры рабочие программы проведения всех видов педагогической практики;
- утверждает рабочие программы педагогической практики на заседании кафедры;
- готовит к опубликованию методические рекомендации, методические указания и Памятки по организации и проведению педагогической практики в помощь студентам-практикантам и студентам-стажерам;
- осуществляет методическое руководство и контроль за деятельностью всех лиц, участвующих в организации и проведении педагогической практики;
- совместно с деканатом и методистом ИФФ по практике готовит приказы по направлению студентов на практику;
- формулирует тематику направлений (проблемные вопросы) учебно-методических исследований «малых» педколлективов, над которыми они будут работать в период практики;
- обеспечивает подготовку и проведение установочной, промежуточной и заключительной конференций;
- проводит учебно-методические семинары с групповыми руководителями практик;
- консультирует практикантов по проблемным, спорным вопросам теории и практики;
- составляет сводный график проведения зачетных уроков студентов (по представлениям групповых руководителей);
- посещает уроки студентов-практикантов (выборочно);
- принимает участие в анализе уроков разных видов (выборочно);
- участвует в «репетициях» уроков (выборочно);
- заверяет конспекты зачетных уроков студентов (после подписи учителя, группового методиста);
- посещает внеклассные и внешкольные занятия по предмету (выборочно);
- проводит промежуточную конференцию;
- принимает участие в проведении коллоквиумов, предусмотренных рабочими программами;
- проводит семинары (круглые столы, учебу) руководителей практики от института и учителей школ по научно-методическим проблемам ;
- готовит студентов к участию в научно- методических конференциях разных рангов, к участию в разработке научных проектов по вопросам методики;
- принимает участие в работе комиссии по приему зачетов по практике; -
- готовит образцы документов по содержанию педагогической практики и контролирует документоведение студентов;
- готовит аналитические документы по итогам практики;
- подводит итоги педагогической практики, составляет отчеты;
- организует выставки по итогам практики;
- формирует методическую копилку (портфолио) для студентов-практикантов;
- готовит сообщение (пояснительную записку) по обсуждению итогов практики на Совете факультета.
Руководитель группы студентов-практикантов:
- осуществляет инструктаж учителей и других специалистов, привлекаемых для работы с практикантами;
- создает благоприятный психологический климат в «малом» педколлективе студентов;
- не диктует свои условия коллективу школы по проведению практикой, а согласовывает программы практики с руководством школы и, при необходимости, с вузом;
- несет ответственность за организацию и проведение практики, выполняя программы практики и согласовывая творческие задумки с ведущим специалистом и заведующим кафедрой методики филологии и истории;
- разрабатывает тематику индивидуальных заданий,
- участвует в проведении установочной, промежуточной и заключительной конференций,
- принимает участие в распределении студентов по рабочим местам или перемещении их по видам работ;
- обеспечивает высокое качество прохождения практики студентами и строгое соответствие ее учебным планам и программам;
- оказывает методическую помощь при выполнении индивидуальных заданий на весь период практики,
- утверждает индивидуальные планы студентов,
- заверяет конспекты зачетных уроков;
- утверждает планы-конспекты уроков;
- консультирует практикантов по вопросам теории и практики;
- посещает все контрольные уроки студентов-практикантов;
- анализирует с группой студентов все контрольные уроки практикантов;
- репетирует все контрольные уроки студентов;
- посещает все контрольные внеклассные и внешкольные мероприятия студентов-практикантов по предмету;
- проводит коллоквиумы, предусмотренные рабочими программами ;
-контролирует документоведение студентов;
- осуществляет комплексный контроль за деятельностью студентов во время педагогической практики;
- оценивает результаты выполнения студентами программы практики;
- готовит студентов к выступлению на промежуточной и итоговой конференциях по проблемным аспектам методики, над которыми работала
группа;
- подводит итоги практики и выставляет предварительные отметки;
- составляет отчет для кафедры.
Обязанности руководителя практики от организации – базы практики, учителей предметников определяются заключенными договорами.