Вопросы для озвучивания

1. Каковы цели изучения морфологии в школе?

2. Расскажите о содержании школьного курса морфологии.

3. В чем специфика изучения морфологических тем на основе обобщенных морфологических понятий?

4. Охарактеризуйте направления в организации работы при изучении морфологических тем.

5. Назовите основные этапы процесса обучения морфологии

Задания для самостоятельной работы.

Назовите понятия и термины, составляющие основу пропедевтического раздела синтаксиса. Какие цели ставит пропедевтическое изучение синтаксиса в V классе?

Докажите, используя примеры, что овладение синтаксическими знаниями связано с развитием речи учащихся.

Подготовьте конспект урока по теме «Словосочетание» в V классе и на ту же тему в VIII классе. Проследите основные этапы формирования теоретических знаний в пределах данной темы.

Приведите план синтаксического разбора простого предложения в V и в VIII классах. Насколько отличается в этих классах объем теоретических сведений и сформированность грамматического навыка в пределах данной темы?

Объясните типологию сложного предложения, принятую в школьной научной грамматике. Дайте анализ синтаксической структуры сложных предложений и сделайте методические выводы об использовании теории сложного предложения в обучении практическим навыкам.

Объясните функции интонации как грамматического понятия.

Подберите дидактический материал и сформулируйте задание для работы над синтаксическими синонимами в школе.

Какие виды упражнений наиболее активно используются на уроках синтаксиса? Выясните их обучающие возможности.

Составьте (для участия в конкурсе) развернутый конспект урока по одной из синтаксических тем в IX классе.

Литература

1. Бондарко А.В. Теория морфологических категорий. — М., 1976.

2. Григорян Л.Т. Обучение пунктуации в средней школе. — М., 1982.

3. Дудников А. В. Методика изучения грамматики в восьмилетней шко­ле. - М, 1977.

4. Купалова А. Ю. Словосочетание и предложение в школьном курсе синтаксиса. — М., 1974.

5. Никеров А. И. Предупреждение пунктуационных ошибок учащих­ся. - М., 1985.

6. Панов Б.Т. Работа по стилистике при изучении синтаксиса. — М., 1967.

7. Псшковский A.M. Избранные труды. — М., 1959.

8. Русская грамматика. — Т. I. — М., 1980.

9. Тростспцова Л.А. Обучение русскому языку как целенаправлен­ный процесс. — М, 1990.

10. Фирсов Г. П. Об изучении синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 1961.

11. Федоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса. — М, 1972.

12. Шапиро А. Б. Основы русской пунктуации. — М., 1966

13. Щерба Л. В. О частях речи на русском языке // Щерба Л.В. Избран­ие работы по русскому языку. — М., 1957

ТЕМА: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

План лекции:

Цели и принципы работы по развитию речи

Содержание курса «Развитие речи»

Овладение коммуникативно значимыми нормами литературного языка:

а ) Коммуникативно значимые фонетические нормы

б) Коммуникативно значимые лексические нормы

в) Коммуникативно значимые нормы морфемики и словообразования

г) Коммуникативно значимые синтаксические нормы

Обогащение словарного запаса

Обогащение грамматического строя

Дидактические единицы ГОС

Развитие речи учащихся. Взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Стилистика и культура речи как компоненты всех разделов школьного курса русского языка. Методика работы над текстом. Методика обучения написанию изложения и сочинению.

Содержание программы.

Методика развития речи.

Развитие речи — необходимый компонент обучения родному язы­ку. Овладение нормами литературного языка. Обогащение речи школьников. Психологические основы развития речи. Обогащение словарного запаса речи учащихся. Цели и задачи работы по обогащению словарного запаса учащихся. Источники обогащения словарного запаса учащихся на уроках русского языка. Единица словарной работы в школе. Принципы отбора тематических групп. Принципы методики обогащения словарного запаса учащихся.Содержание работы по обогащению словарного запаса учащихся на уроках русского языка. Виды работ по обогащению словарного запаса учащихся. Семантизация незнакомых и частично знакомых учащимся слов. Приемы семантизации слов. Обучение детей пользованию толковым словарем. Словарно-семантическая работа на уроках русского языка. Словарно-стилистическая работа на уроках русского языка. Лексические ошибки и работа над ними на уроках русского языка. Обогащение грамматического строя речи учащихся.

Основные нормы русской орфоэпии, работа по усвоению учащими­ся орфоэпических норм. Работа над значением и употреблением слов и фразеологических оборотов. Усвоение норм сочетаемости слов. Зна­комство учащихся со словарями разных типов и выработка умения пользоваться орфоэпическим, фразеологическим и толковым словаря­ми.