Тема: методика преподавания лексики и фразеологии

План лекции:

Теоретические основы изучения лексики и фразеологии

Содержание работы по изучению лексики и фразеологии

Методы изучения новых слов

Типы упражнений по лексике и фразеологии

Работа по предупреждению лексических ошибок

Дидактические единицы ГОС

Методика изучения лексики и фразеологии.

Содержание программы.

Лексико-фразеологическая работа и ее место в системе обучения русскому языку. Основные проблемы обучения лексике и фразеологии. Взаимосвязанное обучение лексике, фонетике и грамматике. Минимизация лексико-фразеологического материала в учебных целях. Активный и пассивный словарный запас учащихся, их соотношение на разных этапах обучения. Проблема поурочной дозировки лексического материала.

Лингвистические основы методики обогащения словарного запаса учащихся. Учет лексико-грамматической характеристики слов и особенностей их сочетаемости для формирования навыков словоупотребления. Типичные ошибки в словоупотреблении. Основные виды работы по предупреждению и преодолению лексических ошибок.

Основные принципы методики изучения лексики: экстралингви­стический, лексико-грамматический, семантический, диахронический. Способы семантизации новой лексики: объяснение новых слов с помощью наглядности (изобразительной, предметной), использование словообразовательного анализа, опора на контекст (на известные слова в нем), лингвистические и лингвострановедческие комментарии слов в условиях контекста (учет национально-культурной окрашенности слов, лексико-грамматической характеристики и особенностей сочетаем ости слов).

Тематико-понятийные классы слов и работа над ними при организации и введении новой лексики. Приемы введения лексики в активный словарь. Работа над лексикой, входящей в пассивный словарь.

Система упражнений по лексике.

Специфика изучения фразеологии в школе. Приемы семантизации фразеологизмов и активизации их в речи учащихся.

Работа со словарями на различных этапах обучения русскому языку. Формирование у учащихся умения толковать лексическое значение слова путем использования лингвистических словарей разных типов. Выработка умения пользоваться толковым словарем. Связь понятий «многозначность слова» и «переносное значение слова». Способы раз­граничения многозначных слов и слов-омонимов. Сущность понятия «синонимия». Типы фразеологизмов. Роль лексического разбора в сис­теме лексических упражнений.

Вопросы для озвучивания

Укажите значение и место лексики в школьном курсе русского языка. Каковы задачи ее изучения?

Назовите теоретические поня­тия, изучаемые в данном разделе. Укажите трудности в их усвоении.

Над какими умениями и навыками ведется работа при изучении лексики? Назовите принципы методики изучения лексики.

Рас­скажите об особенностях упражнений по лексике. Какое место в си­стеме лексических упражнений занимает лексический разбор?

Каковы задачи изучения лексики и фразеологии в школе? Перечислите умения и навыки, формируемые при изучении данного раздела.

В чем заключается работа по обогащению словарного запаса учащихся (словарная работа)? Назовите принципы словарной работы на уроках русского языка.

Перечислите типы и виды лексических упражнений.

Назовите типы лексических ошибок и их причины. Приведите примеры упражнений, способствующих предупреждению лексических ошибок.