Вопросы для озвучивания

Анализ программ по русскому языку для средней школы.

Цели и задачи преподавания русского языка в средней школе.

Основные принципы построения программ по русскому языку.

Линейное расположение материала в программе.

Ступенчатость расположения материала по годам обучения.

Материалы о межпредметных связях в программе по русскому языку.

Отражение принципа наглядности в программах.

Основные направления работы по развитию речи учащихся в программах.

Задания для самостоятельной работы.

1. Изучение аспекта фонетики в школе. Конспект

2. Изучения аспекта лексики в школе. Конспект

3. Изучение аспекта словообразования в школе. Конспект

4. Изучение аспекта морфологии в школе. Конспект

5. Изучения аспекта синтаксиса и пунктуации в школе. Конспект

Литература:

Баранов М.Т. Эстетическое воспитание на уроках русского языка / Урок русского языка на современном этапе. – М., 1978.

Баранов М.Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков // РЯШ. – 1993. – №3.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. и др. Методика преподавания русского языка.– М.,1990.

Быстрова Е.А. Кукую компетенцию мы формируем на уроках русского языка / Непрерывное образование: опыт, проблемы, перспективы. – Самара, 2000.

Государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М., 1999.

Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. 5–7классы. Книга для учителя. – М., 1991.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010года.

Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 1991.

Митрофанова О.Д., Костомаров В.Т. Методика преподавания руского языка. – М.,1990.

Пузанова М.А. Единство обучения и воспитания на уроках русского языка // РЯШ., – 1981. – №1.

Русский язык. Программы средней школы. – М., 2004.

Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. – М., 2004.

Стратегия модернизации содержания общего огбразования.–М., 2001.

Текучев А.В. Хрестоматия по методике русского языка. Русский язык как предмет преподавания.– М., 1982.

Шанский Н.М. Школьный курс русского языка. Актуальные проблемы и возможные решения // РЯШ. – 1993. – №2.

Тема: диагностика уровня обученности русскому языку и речи

План лекции:

1. Контроль за усвоением знаний и формированием умений по русскому языку

2. Диагностика речевого развития учащихся

3. Система тестирования по русскому языку

Дидактические единицы ГОС

Моделирование курса русского языка в целом, отдельных тем и уроков в зависимости от актуализации определенных единиц обучения; линейная, древовидная, сетевая, матричная модели

Содержание программы.

Контроль за усвоением знаний по русскому языку, формированием языковых и речевых умений и их оценка.

Контроль знаний, умений и навыков как компонент учебного процесса. Взаимосвязь контроля с целями, задачами и содержанием обучения. Поэтапная структура контроля. Обучающий характер контроля, его функции (корректирующая, предупредительная, стимулирующая, обобщающая). Объекты контроля, их качественные и количественные показатели в соответствии с программными требованиями. Виды контроля: текущий, промежуточный, итоговый. Организация и приемы проведения контроля при проверке усвоения языкового материала и уровня сформированности навыков и умений в различных видах речевой деятельности. Параметры проверки и критерии оценки, обеспечивающие объективность и надежность контроля. Понятие о тестах.

Контроль за усвоением знаний учащихся по русскому языку. Рассказ ученика. Ответы на вопросы. Подбор слов и составление словосочетаний и предложений учащихся и их анализ. Организационные формы проверки знаний учащихся. Контроль за сформированностью умений и навыков учащихся по русскому языку и их оценка. Методы контроля за сформированностью умения правильно писать слова и расставлять знаки препинания. Критерии оценки орфографической грамотности. Критерии пунктуационной грамотности. Контроль за сформированностью речевых умений учащихся. Контроль за сформированностью коммуникативных умений. Контроль за формированием связной речи. Критерии и нормативные оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений.