Требования к уровню освоения содержания дисциплины (система знаний и умений):

Изучение дисциплины ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности учителя русского языка и литературы:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образо­вательной программой;

• планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

• использование современных научно обоснованных прие­мов, методов и средств обучения; использование технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

• применение современных средств оценивания результатов обучения;

• воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе индивидуального подхода;

- организация и проведение внеклассных мероприятий; в области научно-методической деятельности:

выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

анализ собственной деятельности с целью ее совершенство­вания и повышения своей квалификации.

В рамках задачи создания научно-методической базы будущей практической деятельности студенты должны:

— знать основную научную и учебную литературу по методике русского языка;

— владеть основными теоретическими положениями науки;

— уметь изложить содержание основных понятий, используе­мых в курсе методики;

— знать основные различия между системой русского литературного и разговорного языка учащегося; уметь прогнозировать возможную транс­позицию и предупреждать типичные ошибки, связанные с ин­терференцией разговорного языка.

В рамках задачи формирования методических умений студен­ты должны:

— определять конкретную методическую цель урока и его основное содержание;

— оценивать отбор и дозировку языкового материала с точки зрения его соответствия конкретной методической цели урока;

— анализировать языковой материал урока с точки зрения трудностей, которые он представляет для определенной социальной группы учащихся, и находить пути преодоления этих трудностей;

— определять вид речевой деятельности, на формирование и развитие которого направлен урок;

— выявлять целесообразные способы и приемы семантизации лексики, введения нового грамматического материала, ра­боты над произношением, проверки понимания нового матери­ала и т.д.;

— оценивать учебные действия учителя и учащихся с точки зрения их соответствия методической цели урока, особенностям этапов, контингента, методическим принципам обучения;

— выбирать оптимальную структуру урока для конкретной цели и содержания;

— владеть методикой анализа текста (учебного, научно-попу­лярного, художественного и т.п.) как речевого произведения, имеющего свои языковые закономерности и коммуникативную заданность;

— конкретизировать коммуникативные умения в определен­ном виде речевой деятельности и подбирать упражнения, обес­печивающие их формирование;

— определять их последовательность;

— подбирать оптимальные средства обучения для решения на­меченных задач;

— владеть приемами создания и поддержки мотивации у уча­щихся;

— уметь правильно организовать общее взаимодействие уча­щихся на уроке;

• уметь варьировать общение с учащимися в зависимости от обстоятельств;

— владеть навыками ведения учебной документации — планов, конспектов и т. п.

В рамках задачи обеспечения профессиональных качеств студен­ты должны:

• уметь выбрать методическую концепцию, воспроизвести пси­холого-педагогическую и лингвистическую аргументацию в пользу сделанного выбора;

- изложить преимущества предлагаемого методического реше­ния;

- раскрыть зависимость, взаимосвязь различных методических положений в рамках излагаемой концепции.

Студент, освоивший дисциплину «Методика преподавания русского языка», должен знать:

особенности современной методики русского языка как науки, ее предмет, задачи и содержание;

традиции и новаторство в обучении, воспитании и разви­тии учащихся на уроках русского языка;

научные основы методики преподавания русского языка;

общедидактические и частнометодические принципы обучения русскому языку;

методы, приемы и средства обучения русскому языку в школе;

типы и структурные элементы уроков разных типов;

методы научного исследования;

особенности изучения разделов школьного курса русского языка;

методику работы в старшей профильной школе;

• методику проведения внеклассной работы;

• уметь:

• определять цели и задачи обучения;

• использовать возможности русского языка для развития познавательного интереса и формирования учебной мотивации;

• планировать учебный материал в соответствии с программой;

• готовить учащихся к изложениям и сочинениям;

• проверять тетради и проводить работу над ошибками;

• использовать ТСО и средства наглядности;

проводить все виды внеклассной работы по предмету;

владеть:

- элементами научно-исследовательской работы в курсе русского языка;

- традиционными и новыми технологиями русского языка.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
Общая трудоемкость	60	7-8
Аудиторные занятия	48	7-8
Практические занятия	18	7-8
Лекции	30	7-8
Лабораторные занятия	нет
Самостоятельная работа	12 (на весь период)	7-8
Курсовые работы	3 (на одного студента)	7-8
Дипломные работы	26 (на одного студента)	9-10

Вид итогового контроля зачет 7

Экзамен 8