Тема: методика преподавания русского языка как научная дисциплина

План лекции:

Предмет и задачи методики русского языка. Области методики преподавания русского языка.

Связь методики русского языка с другими науками

Изучение методического наследия

Методы исследования, используемые в методике русского языка

Методологические основы процесса обучения

Виды обучения: традиционное и инновационное, дистанционное, развивающее

Основные понятия методической системы

Дидактические единицы ГОС

Теория и методика обучения русскому языку. Методика преподавания русского языка как теория формирования языковой (речевой компетентности обучаемых). Методика как теория и практика обучения русскому языку.

Содержание программы.

Методика русского языка как наука. Определение методики как науки. Предмет методики. Задачи методики. Общее понятие о методах исследования. Методический эксперимент: поисковый (ориентирующий), формирующий (обучающий), контрольный (констатирующий). Диагностика и прогнозирование в обуче6ии русскому языку. Лингвистический эксперимент. Методическое наследство. Педагогическая техника. Связь методики русского языка с другими науками: философией, психологией, дидактикой, педагогикой, социологий, языкознанием, литературой, историей

Вопросы для озвучивания

Дайте определение методики русского языка как науки.

Методика русского языка является наукой педагогической. Как вы это понимаете?

На какие вопросы должна дать ответ методика русского языка? Укажите взаимосвязь этих вопросов.

Назовите области методики преподавания русского языка.

Назовите основные направления развития современной методики преподавания русского языка конца XX — начала XXI ве­ка.

Какие компетенции выделяются в теории и практике преподавания русского языка сегодня? Как вы понимаете термин «компетенциия»?

Дайте определение понятию «лингводидактика».

Назовите методы исследования, используемые в методике русского языка. Кратко расскажите о них. Приведите примеры использования отдель­ных методов.

Какие науки по праву считаются для методики русского языка основополагающими, базовыми?

Укажите связь методики русского языка с философией, науковедением, соци­ологией, статистикой, историей, этнографией и другими нау­ками различного профиля.

Каковы предмет, цели и задачи методики преподавания русского языка как науки?

Задания для самостоятельной работы.

Методический аппарат (в словарь методических терминов). Заучить.

Связь методики с др. науками (законспектировать).

История методики. Реферат об одном из лингвистов – методистов, о направлениях методики разных лет, о плеяде методистов, принадлежащих к одной школе и т.д.

Литература

Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. – М., 1997.

Баранников А.В. Основные направления организации образовательного процесса (Информация. Анализ. Предложения). – М., 1993.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М. Р., Ипполитова Н.А., Ивченков П.Ф. Методика преподавания русского языка / Под ред. М.Т. Баранова. — М., 1990.

Баринова Е.А., Боженкова Л.Ф., Лебедев В.И. Мето­дика русского языка / Под ред. Е.А. Бариновой. – М., 1974.

Государственные образовательные стандарты в системе общего образования (теория и практика) / Под ред. B.C. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.В. Рыжакова. — М., 2002.

Дейкина А.Д. Воспитание национального самосоз­нания при обучении родному языку // РЯШ. — 1993. — № 5.

Донская Т. К. Краткие очерки по истории методики русского языка. – СПб., 2003.

Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка: Учебное пособие. – М., 1983.

Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Пособие для учи­телей, студентов пед. вузов и колледжей. – М., 1997.

Малаховский В.А. Методика русского языка. – М., 1927.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Львов М.Р., Ипполитова Н.А., Ивченков П.Ф. Методика преподавания русского языка. – М., 2001.

Методика преподавания русского языка в школе / Под ред. М.Т. Баранова. – М., 2000.

Быстрова Е.А., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Обучение русскому языку в школе: Учебное пособие для студентов педагогиче­ских вузов – М., 2004.

Основы методики русского языка в 4–8 классах: Пособие для учителей / Под ред. А.В. Текучева, М.М. Разумовской, Т.А. Ладыженской. –М., 1983.

Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1992.

Текучев А.В. Хрестоматия по методике русского языка. Русский язык как предмет преподавания. – М., 1982.

Телия В.Н. Культурная коннотация как способ воплощения культуры в языковой знак // Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультуроведческий аспекты. — М., 1996.

Ушаков М.Б. Об эксперименте в методике русского языка. // РЯШ. – 1990. – №3.

Федоренко Л.П. Теория и опыт как источник развития методической науки // РЯШ. –1983. – №1.

Фигуровский И.А. Методика русского языка и ее исследовательские методы // РЯШ. – 1968. – №1.

Текучев А.В. Хрестоматия по методике русского языка: Русский язык как предмет препода­вания: Пособие для учителей – М., 1982.

Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2001.

Чешко Л.А. Методика преподавания русского языка: Методические указания для студентов-заочников филологических факультетов государственных уни­верситетов. – М., 1977.

Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и эксперименте в языкознании // Языковая система и речевая деятельность. — М., 1974.

ТЕМА: СИСТЕМА СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И МЕСТО РУССКОГО ЯЗЫКА КАК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

План лекции:

Периоды становления школы и изменение понимания места русского языка.

Постсоветская система среднего образования

Недостатки современной системы среднего образования и перспективы их преодоления

Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план

Профильное обучение в старшей школе

Нетрадиционные педагогические технологии

Дидактические единицы ГОС ВПО

Методика преподавания русского языка на базовом и профильном уровнях. Элективные курсы.

Содержание программы.

Методическое наследство. Педагогическая техника. Периоды становления школы и изменение понимания места русского языка. Постсоветская система среднего образования. Недостатки современной системы среднего образования и перспективы их преодоления. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план. Профильное обучение в старшей школе. Нетрадиционные педагогические технологии

Вопросы для озвучивания

Понятие ГОСТ и базисного плана.

Дайте определение педагогической техники..

Укажите периоды становления школы и изменение понимания места русского языка

Назовите основные направления развития современной методики преподавания русского языка конца XX — начала XXI ве­ка.

Дайте определение понятию «профильное обучение».

Задание для самостоятельной работы.

Базисный учебный план. Компоненты. Место русского языка в нем..

Укажите недостатки современной системы среднего образования и перспективы их преодоления.

История методики. Реферат об одном из лингвистов – методистов, о направлениях методики разных лет, о плеяде методистов, принадлежащих к одной школе и т.д.

Нетрадиционные педагогические технологии Примеры.

Литература

Федеральный и национально-региональный компоненты

1. Благоева Н.Г., Коренева Л.А., Родченко О.Д. О концепции обучения русскому языку с учетом регионального компонента (Для общеобразовательной средней школы) // РЯШ. — 1993. — № 4. — С.16—19.

2. Быстрова Е.А. Каким будет «Русский язык» в национальной школе // Стандарты и мониторинг в образовании.— 2000. — № 3.

3. Быстрова Е.А. Федеральный и национально-региональный компоненты государственного стандарта по русскому языку // Школа 2000. Концепции, методики, эксперимент. — М., 1999.

4. Дейкина А.Д. Концепция развития русской национальной школы вне России // РЯШ. — 1995. — № 2. — С.30—39.

5. Кудрявцева. Т.С. К вопросу о национально-региональном компоненте содержания образований // Филологическое образование. — Вып. 1. — М., 1999.

6. Лыжова Л.К. Региональный компонент в преподавании русского языка // РЯШ. — 1994. — № 4.

7. Львова С.И. О реализации национально-регионального компонента государственного образовательного стандарта в процессе преподавания русского (родного) языка в школе // Непрерывное образование: опыт, проблемы, перспективы. Русский язык от теории к практике. — Самара, 2000.

8. Материалы журнала «Стандарт и мониторинг в образовании». –1998. — № 1, 2, 3.

9. Национально-региональный компонент в образовании (Для школ Архангельской области). — Архангельск, 1994.

10. Рыжаков М.В. Федеральный и национально-региональный компоненты: соотношение // Стандарты и монито­ринг в образовании. — 2002. — № 1.

11. Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность Российского образования. — М., 1997.

1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 года, № 1756–р.

2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык: 5–9 классы. – М., 2002.

3. Рыбченкова Л.М. Русский язык: Программы: 5–9 классы: К параллельным стабильным комплек­там учебников, входящих в Федеральный перечень. – М., 2002.

4. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образова­тельных учреждений Российской Федерации, реализующих программы обще­го образования (2004) // Сборник нормативных документов для образователь­ных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. – М., 2004.

5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 // Сборник нормативных документов для образовательных учреж­дений РФ, реализующих программы общего образования. – М., 2004.