
- •Министерство образования ставропольского края
- •1.Аннотация учебно-методического комплекса:
- •4.Методические указания по выполнению различных видов практических заданий и самостоятельных работ
- •4.1. Учебно-методическое пособие «Лабораторно-практические занятия по методике преподавания русского языка».
- •5.Методические рекомендации по изучению курса
- •7.Словарь терминов (глоссарий).
- •032900 – Русский язык и литература
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины (система знаний и умений):
- •Содержание дисциплины.
- •Разделы дисциплины и виды занятий.
- •4.2.Содержание разделов дисциплины
- •Раздел 1 Общие вопросы методики преподавания русского языка в школе
- •Раздел 11 Программы по русскому языку
- •Раздел 111 Методы и средства обучения
- •Раздел 1у. Формы организации работы по русскому языку
- •Раздел у1. Контроль за усвоением знаний по русскому языку, формированием языковых и речевых умений и их оценка
- •5.Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Основная литература
- •Информационно-инструктивные материалы, методические письма, концепции
- •Школьные учебные комплексы, учебники и учебные пособия по русскому языку и дополнительным лингвистическим дисциплинам
- •Дополнительная литература Вспомогательные материалы к школьным учебникам.
- •Литература по разделам
- •Раздел 1. Общие вопросы методики русского языка.
- •Раздел 2. Программы по русскому языку Государственные образовательные стандарты и школьные программы по русскому языку
- •Раздел 3. Методы и средства обучения
- •Раздел 4. Формы организации учебных занятий
- •Раздел 5. Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка
- •Раздел 6. Контроль за усвоением знаний по русскому языку, формированием языковых и речевых умений и их оценка.
- •Справочная литература для учащихся
- •Научно-популярная литература для учащихся
- •7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
- •7.1. Темы рефератов:
- •7.2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы (по разделам):
- •Раздел 1. Общие вопросы методики русского языка.
- •Раздел 2. Программы по русскому языку.
- •Раздел 3. Методы и средства обучения.
- •Раздел 4. Формы организаций учебных занятий.
- •Раздел 5. Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка.
- •Раздел 6. Контроль за усвоением знаний.
- •7.4.Вопросы к экзамену
- •Раздел 3.. Тексты лекций по курсу
- •План лекции:
- •Текст лекции
- •Осознание культурной ценности родного языка — часть национального самосознания носителя языка
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Методические указания по выполнению различных видов практических заданий и самостоятельных работ
- •2.1. Лабораторно-практические занятия по методике преподавания русского языка.
- •Тема: методика преподавания русского языка как научная дисциплина
- •Вопросы для озвучивания
- •Литература
- •Тема: русский язык как учебный предмет в школе
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Риторика
- •Словесность
- •Изучение русского языка в 10-11 классах
- •Тема: формы организации учебной работы по русскому языку
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Цели и принципы обучения русскому языку в средней школе
- •Знания, умения и навыки
- •Тема: метод как категория методики
- •1) По дидактической цели— обучающие методы и методы контроля;
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: средства обучения русскому языку
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература
- •Учебные материалы
- •Методические и дидактические материалы
- •Комплекс 3
- •Тема: программы по русскому языку
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Литература:
- •Тема: диагностика уровня обученности русскому языку и речи
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Вопросы для озвучивания
- •Тема: методика обучения орфографии
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: методика преподавания лексики и фразеологии
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: методика изучения словообразования в школе.
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: методика преподавания грамматики (морфологии и синтаксиса).
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы. Составьте конспект урока по обогащению словаря школьников
- •Литература
- •Тема: теоретические речеведческие понятия
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: развитие связной речи учащихся
- •Вопросы для озвучивания
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Тема: внеклассная работа по филологии
- •Задания для самостоятельной работы.
- •Содержание и организация практики
- •Руководство практикой
- •Обязанности руководителей практики
- •Требования к студентам при прохождении практики (обязанности и права студентов-практикантов)
- •Подведение итогов практики
- •Материальное обеспечение
- •Традиицонная триединая цель урока:
- •Требования к современному уроку
- •Недостатки традиционного урока
- •Основные компоненты современного урока
- •Алгоритм действий учителя при подготовке к уроку:
- •3. Соблюдение правил, обеспечивающих успешное проведение урока:
- •Предварительная подготовка к уроку. Лингвометодический анализ материала изучаемой темы
- •Подготовка к уроку непосредственно перед звонком:
- •Памятка «Как готовиться к уроку по русскому языку»
- •Этапы планирования урока
- •Методические основы современного урока в школе с разноуровневым дифференцированным обучением
- •8. Многообразие методов
- •Классические типы урока:
- •2.3.Методические рекомендации по организации и проведению государственного экзамена общие требования к процедуре проведения государственного экзамена
- •Проведение экзамена по дисциплине
- •Подготовка студентов к государственному экзамену
- •Вопросы для итогового контроля
- •Критерии оценки уровня и качества подготовки выпускника
- •Темы дипломных работ
- •2.5.Методические рекомендации студентам - филологам по подготовке, написанию и апробации дипломной работы
- •Научное руководство
- •Основные составляющие дипломного исследования
- •Структура и объем дипломной работы
- •Ссылки на источники
- •Общие требования к стилистике научного текста
- •Оформление дипломной работы
- •Критерии оценки дипломной работы
- •Приложения
- •Этапы изучения хода и результатов опытно-экспериментальной работы педагогических коллективов
- •I. Диагностический этап.
- •II. Прогностический этап.
- •III. Этап организации опытно-экспериментальной работы
- •IV. Этап осуществления и коррекции опытно-экспериментальной работы
- •V. Обобщающий этап
- •Рекомендуемая литература
- •Примерная структура программы опытно-экспериментальной работы в учебном заведении.
Раздел 3. Методы и средства обучения
Гац И.Ю. Методический блокнот учителя русского языка. – М., 2003.
Капитонова Т.Н., Щукин А.Д. Современные методы обучения русскому языку иностранцев. – М.. 1987.
Лернер И.Я.. Скаткин М.Н. Требования к современному уроку. – М., 1969.
Полат Е.С. Новые педагогические технологии. –М., 1997.
Приступа Г.Н. Современный урок. – Рязань, 1989.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. –М., 1998.
Раздел 4. Формы организации учебных занятий
Бабанский Ю.К. Требования к современному уроку. – М., 1970.
Балыхина Т.М., Кузнцова М.В. Тесты по русскому языку. Орфография. – М., 1998.
Зельманова Л.М. Кабинет русского языка в средней школе. –М., 1981.
Зельманова Л.М. Наглядность в преподавании русского языка. – М.. 1984.
Компьютерные коммуникации – школе \ Под ред. Е.С.Полат. М., 1995.
Кружковая работа по рускому языку \ Сост. Н.Н.Ушаков. – М., 1979.
Орг А.О. Олимпиады по рускому языку. – М., 2004.
Панов Б. Т. Внеклассная работа по русскому языку. М., 1980
Панов Б. Т. Типы и структура уроков русского языка. М., 1986.
Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Опрос как средство обучения. – М., 1999.
Приступа Г.Н. Современный урок. – Рязань, 1989.
Урок русского языка на современном этапе \ Под ред.Л.А.Тростенцовой, М.М.Разумовской. – М., 1978.
Учебно-воспитательная работа на уроках русского языка. Из опыта работы. М„ 1988.
Ушаков Н.Н., Суворова Г.И. Внеурочная работа по русскому языку.- М., 1995.
Ходякова Л.А. Живопись на уроках русского языка. – М., 2000.
Ходякова Л.А. Приобщение школьников к национальной культуре средствами изобразительного искусства. – 2004.
Раздел 5. Изучение отдельных разделов и аспектов школьного курса русского языка
Абакумов С.И. Методика пунктуации. –М., 1968.
Алгазина Н.Н Формирование орфографических навыков. – М., 1987.
Алгазина Н.Н. Предупреждение орфографических ошибок учащихся У-У111 кл. – М., 1965.
Балыхина Т.М., Кузнцова М.В. Тесты по русскому языку. Орфография. – М., 1998.
Баранов М. Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка М., 1991.
Блинов Г. И. Методика изучения пунктуации в школе. М., 1990.
Блинов Г. И. Сопоставление при обучении пунктуации- М., 1972.
Бондарко А.В. Теория морфологических категорий. – М., 1976.
Валгина Н.С. Русская пунктуация: Принципы и назначение. – М., 1979.
Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. –М., 2000.
Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. – М.. 1963.
Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию. –М., 1947.
Власенков А.И. Русская словесность в школе. Методика преподавания. – М., 1998.
Вознюк Л.В. Изучение состава слова и словообразования в школе. –Киев, 1986.
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты пунктуации. – М., 1987.
Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – 2-е изд., перераб.- М., 1982.
Гребенкина Р. Т. Изучение в школе фонетики и графики русского языка. Книга для учителя. М., 1984.
Григорян Л. Т. Обучение пунктуации в средней школе. М., 1982.
Дудников А.В. Методика изучения грамматики в восьмилетней школе. –М., 1977.
Земская Е.А. Как делаются слова. –М., 1963.
Золотова Г.А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. – М., 1982.
Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. –М., 1982.
Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М., 1998.
Кайдалова А.И., Калинина И.К. Современная русская орфография. –М., 1998.
Капинос В.И.. Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика обучения. 5-7 классы. Книга для учителя. – М.. 1991.
Кубрякова Е.С. Что такое словообразование. – М., 1965.
Купалова А.Ю. Словосочетание и предложение в школьном курсе синтаксиса. – М., 1974.
Ладыженская Т.А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. – М., 1975.
Ломизов А.Ф. Обучение пунктуации в средней школе. –М.,1975.
Ломизов А.Ф. Трудные вопросы методики пунктуации. – М.,1975.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Структура стиха. –Л., 1972.
Львов В. В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5-9 классы. М., 1989.
Львова С. И. Раб со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплексу наглядных пособий.- М., 2004.
Львова С. И. Работа со словообразовательными моделями при обучении русскому языку в 5-9 классах. – М., 1996.
Львова С. И. Схемы-таблицы по орфографии и пунктуации. – М., 2003.
Методика развития речи на уроках русского языка / .Е.Богославская, В.И.Капинос, А.Ю.Купалова; Под. Ред. Т. А. Ладыженской - . М., 1991.
Мурашов А.А. Культура речи. –Воронеж, 2003.
Никеров А.И. Предупреждение пунктуационных ошибок учащихся. – М., 1985.
Новиков Л.А. Художественный текст и его анализ. – М., 1998.
Панов Б.Т. Работа по стилистике при изучении синтаксиса. – М., 1967.
Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Лингвистические словари и работа с ними в школе. –М., 1987.
Пронина И.В. Изучение трудных слов с помощью этимологического анализа. – М., 1964.
Прудникова А.В. Лексика в школьном курсе русского языка. –М., 1979.
Разумовская М. М. Методика обучения орфографии в школе. М., 1996.
Рождественский Н.С. О методах обучения \\ Методика грамматики и орфографии в начальных классах. – М., 1979.
Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения. – М., 1941.
Система обучения сочинениям в 4-8 классах / Ред. Т. А. Ладыженская. М 1973.
Скворцов Л.И. Теоретические основы культуры речи. – М., 1980.
Скобликова Е.С. Обобщающая работа по орфографии. –М., 1994.
Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М., 1993.
Текучев А. В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме для средней школы. – 2-е тзд., испр. И доп. – М., 1982.
Телия В.Н. Культурная коннотация как способ воплощения культуры в языковой знак \\ Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультуроведческий аспекты. – М.. 1996.
Федоров А.К. Трудные вопросы синтаксиса. –М., 1972.
Фирсов Г.П. Об изучении синтаксиса и пунктуации в школе. – М., 1961.
Чибухашвили В.А. Формирование у учащихся пунктуационных навыков с применением ЭВМ. – М., 1998.
Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста. –М., 2003.
Шапиро А.Б. Основы русской пунктуации. – М., 1966.
Шапиро А.Б. Русское правописание. – М., 1961.
Щерба Л.В.О частях речи на русском языке \\Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. –М., 1957.