3. Основные категории педагогики: воспитание, образование, обучение, развитие, самовоспитание, самообразование, саморазвитие.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ – это основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения.

ВОСПИТАНИЕ – социальное, целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организованных) для усвоения новым поколением общественно-исторического опыта с целью подготовки его к общественной жизни и производительному труду.

ВОСПИТАНИЕ – это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

ВОСПИТАНИЕ – это целенаправленное формирование личности на основе формирования: 1) определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира; 2) мировоззрения; 3) поведения (как проявления отношений и мировоззрения).

ОБРАЗОВАНИЕ – это процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений.

ОБУЧЕНИЕ – процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащихся, воспитанников.

РАЗВИТИЕ – это объективный процесс внутреннего последовательного количественного и качественного изменения физических и духовных сил человека. Можно выделить физическое, психическое, социальное и духовное развитие.

САМОВОСПИТАНИЕ – систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности.

САМООБРАЗОВАНИЕ – приобретение знаний путем самостоятельных занятий, вне учебного заведения.

САМОРАЗВИТИЕ – это постоянная работа над собой, самосовершенствование, выработка личных качеств.

4. Современные тенденции развития общего образования.

Новый тип экономического развития, утверждающийся в информационном обществе, вызывает необходимость для работников несколько раз в течение жизни менять профессию, постоянно повышать свою квалификацию. Сфера образования существенно пересекается в информационном обществе с экономической сферой жизни общества, а образовательная деятельность становится важнейшей компонентой его экономического развития. Становление информационного общества требует качественного повышения человеческого, интеллектуального потенциала развивающихся стран и тем самым выдвигает сферу образования на первый план общественного развития. Функции образования выполняют самые различные социальные институты, а не только школы и ВУЗы. Важнейшие образовательные функции берут на себя предприятия.

Важным фактором в этом направлении развития образования является формирование у учащихся умений учиться, умений самостоятельной когнитивной деятельности с использованием современных и перспективных средств информационных технологий.

Развитие концепции непрерывного образования, стремление реализовать ее на практике обострили в обществе проблему образования взрослых. В качестве основной черты современного образования можно назвать его диалогичность, которая проявляется в сосуществовании как различных подходов к преподаванию, так и самих методов преподавания.

современное среднее общее образование, направленное на воспитание гуманного человека, призвано объединить, интегрировать материал, необходимый для будущей специальной подготовки человека, способного активно действовать в обществе, и одновременно человека, стремящегося к духовной внутренней жизни, к управлению своим поведением. Школа должна быть обще-всеобщая и дифференцированно-индивидуализированная, общеобразовательная и политехническая, трудовая, обеспечивающая первичные профессиональные навыки в процессе производительного труда, но не профессиональная, духовно-гуманистическая, общечеловеческая и вместе с тем национальная.

Базовый компонент— содержание образования дает каждому ребенку возможность понимания мира, общества и себя, а также выбора и освоения любой профессии, поступления в любой вуз. Школа призвана также обеспечить детям возможность понимания основ духовных ценностей в обществе, выбора мировоззрения, оценки совершающихся событий, усвоения права, морали. Она в одинаковой мере всем дает политехническое обучение, вовлекает в производительный труд, делает возможным компьютерное образование. Всем и каждому гарантируется развитие его личности и индивидуальности, сочетающей свои интересы с интересами коллектива и общества. Школа должна быть стандартизированной по количеству и . качеству материальной обеспеченности, по техническим средствам обучения и оборудованию.

Таким образом, в понимании сущности, содержания, назначения современного общего среднего образования четко обнаружилась новая тенденция: от обыденного, практико-прагматического толкования'проблем образования к их гуманистическому осмыслению, формированию детской личности как целостного и гармоничного человеческого существа, в единстве его внутренней духовности и внешнего воплощения.