4.4.1. Какие задачи решаются при изучении лексико-семантического и лексико-грамматического направлений раздела слово.

Программой предусматривается рассмотрение слова его лексическом и грамматическом значениях.

Учащиеся должны усвоить, что каждое слово обозначает тот или иной предмет или явление действительности, оно имеет опре¬деленное значение, а в связной речи может приобретать все новые и новые значения.

Грамматическое значение слова выявляется в процессе изуче¬ния состава его и выделения в нем значимых частей (корня, при¬ставки, суффикса, окончания), а также при овладении общим по¬нятием о частях речи (существительном, прилагательном, глаголе и др.).

4.4.2. 1 КЛАСС

Работа над словом

Понимание и употребление в речи слов, выражающих поруче¬ния, приказания. Слова — названия предметов, действий, призна¬ков предметов, признаков действий, время действий, с которыми дети постоянно сталкиваются в быту, учебе, при знакомстве с при¬родой, общественными явлениями. Понимание обобщающих значе¬ний слов. Один предмет в разных ситуациях (щетка — зубная, для чистки одежды, обуви, для подметания полов; складывать — циф¬ры, одежду, учебные вещи).

Понимание и правильное употребление слов со значением уменьшительности-ласкательности, увеличительности (существи¬тельные с суффиксами -ик, -ок, -к, -чек, -очк, -ечк, -иц);

слов, обозначающих животных (существительные с суффиксом -онок, енок);

лиц по роду их деятельности (существительные с суффик¬сами -ист, -щик, -чик, -ниц(а), -тель, -арь);

движение, признаки предметов по цвету, форме, величине, вкусу, весу, температурным Свойствам, качеству и противоположных им по значению (твер¬дый— мягкий); признаки действия (быстро, весело, хорошо); время действия (утром, вечером, сегодня) :

Выделение и название частей отдельных предметов. Распреде¬ление названий предметов по группам. Знание и употребление видовых и родовых обозначений.

Выработка умений пользоваться словом и правильной грамма¬тической формой в зависимости от ее значения в составе пред¬ложений.

Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, деревень.

Предлоги перед словами. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов (в, на, у, с, под, над, из, за). Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делают? что делать? что делал? что сделал? Умение ставить вопросы к словам.

2 КЛАСС

Слова, отвечающие на вопросы кто? что? |

Различение одушевленных и неодушевленных предметов. Изменение слова по вопросам и постановка вопроса к словам (у кого? к о м у? и т. д.). I

Предлог — отдельное слово, служащее для связи слов в предложении.

Большая буква в именах, отчествах и фамилиях людей, в на-1 званиях городов, деревень, рек.

Слова, обозначающие действия предмета, отвечающие на вопросы что делает? что делать? что делал? что 'сделал?

Слова, обозначающие признаки предмета, отвечающие на воп¬росы какой? какая? какое? какие?

Корень. Однокоренные слова. Подбор однокоренных слов, обо¬значающих предметы, действия, признаки предметов. Наблюдение за единообразным написанием корней (лес — лесник — лесной).

Окончание. Значение окончания в слове.

Правописание безударных гласных в корне слова,

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. Раз¬личение на слух и в произношении звонких и глухих согласных.

Разделительный ь на материале звонких и глухих согласных (воробьи, копья, братья, ружьё).

Практическое усвоение словообразования при помощи приста¬вок: в-(во-), до-, на-, над-, за-, по-, про-, под-, о-(об-), с-(со-), у-.

3 КЛАСС

Состав слова . Корень, приставка, окончание (повто¬рение).

Корень слова. Выделение корня в словах. Однокоренные слова. Правописание непроизносимых согласных в корне. Правописание звонких и глухих согласных. Приставки. Выделение приставки в словах. Правописание гласных и согласных в приставках (в-, до-, за-, на-, над-, о-, от-, под-, пере-, про-, с-) и в соответствующих предлогах. Дифференциация приставок и предлогов. Подбор однокоренных слов с разными приставками и слов с разными корнями, но с одинаковой приставкой (убежал, забежал, прибежал; улетел, увел, убрал и т.д.). Образование новых слов с разными пристав¬ками.

Разделительный ь (повторение). Разделительный ъ после при¬ставки. Правописание слов с разделительными ь и ъ. Сопоставле¬ние разделительных ь и ъ.

Ударение. Ударный слог в слове. Различение ударных и безу¬дарных гласных. Смыслоразличительная роль ударения.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Понятие о проверочном слове, выделение проверочного слова сре¬ди однокоренных слов.

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением; умение пользоваться орфографическим словарем, данным в учеб¬нике. -

Суффикс. Нахождение суффикса в простых по составу словах.

Образование слов с помощью суффиксов (-ик, -ек, -чик, -ок (-ек) и приставок.

4 КЛАСС

Состав слова .

Приставка. Подбор подходящих по смыслу приставок данным словам, обозначающим действия. Однокоренные слова с пристав¬ками. Правописание гласных и согласных, в приставках (кроме при¬ставок з- и с-, пре- и при-) и в соответствующих предлогах. Отли-чие приставки от предлога. Разделительный ъ после приставок.

Суффикс. Суффикс в простых по составу словах. Образование слов с помощью суффиксов.

Группировка слов и разбор слов по составу, имеющих одинаковые приставки или суффиксы. Подбор однокоренных слов с приставками.

Правописание безударных гласных в корне, проверяемых уда¬рением.

Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением. Упражнения в пользовании орфографическим школьным словарем.

Части речи

Общее представление о частях речи.

Имя существительное . Значение имени существительного! Род и число существительных. Изменение существительных по вопросам.

Мягкий знак у существительных женского рода после шипящих в конце слова (мышь, рожь, дочь) и его отсутствие после шипящих у существительных мужского рода (мяч, нож).

Знакомство с названиями падежей и умение различать падежи. Изменение имен существительных по падежам в единственном чи¬сле (1, 2, 3-е склонение). Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2, 3-го склонения в единственном, числе (кроме имен существительных на-мя,-и,-ие,-ия).

Падежи и предлоги. Правильное употребление предлогов с раз¬личными падежами имен существительных.

Имя прилагательное . Значение имени прилагательного. Вопросы, на которые отвечает имя прилагательное. Изменение при¬лагательных, по родам, числам. Правописание окончаний имен прилагательных (-ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ые, -ие).

Глагол . Значение глагола. Умение ставить вопросы к глаголам. Изменение глаголов по временам; согласование глаго¬лов прошедшего времени с существительными в роде, числе.

Правописание частицы не с глаголами.