4.3.1. Как распределяется материал раздела Звуки и буквы по классам в начальных классах школы для детей с тнр

В программе предусмотрено постепенное усложнение речевого материала.

Практическое усвоение правил грамматики и правописания связывается с процессом обучения грамоте в связи с изучением звуков и букв. Учащиеся получают фонетическое и графическое представление о звуках и буквах, учатся различать и называть гласные и согласные звуки, выделять их в словах и правильно обозначать: знакомятся с правилом переноса слов, с обозначением мягкости на письме, с правилом правописания жи, ши, ча, ща, чу, щу. Кроме того, они овладевают программным материалом разделов «Слово» и «Предложение».

К концу обучения грамоте ученики должны овладеть сознательным правильным плавным слоговым чтением, понимать читаемое, соблюдать правильную интонацию. На начальном этапе обучения грамоте урок может быть сметанным (чтение и письмо). По мере усвоения детьми большего количества букв появляется возможность проводить отдельно уроки чтения и уроки письма.

По окончании чтения «Букваря» приступают к чтению текстов из «Родной речи».

В I классе второго года обучения на повторение 20 звуков и букв выделено 10 часов, поэтому целесообразнее соединить повторяемые звуки и буквы в группы, указанные в программе.

Основными разделами курса грамматики и правописания для каждого класса являются: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Звуки и буквы.

Важнейшее программное требование по этому разделу не только для I, но и для II, III, IV и V классов заключается в том, чтобы выработать у детей умение различать звуки «а слух и в произношении и обозначать их на письме, считаясь, при этом с условностями русской графики.

Основные навыки и умения по этому разделу учащиеся приобретают в подготовительном и I классах на уроках произношения и грамоты.

Программные требования предусматривают развитие фонематического восприятия у детей, умения четко и правильно произносить звуки речи, знакомство с фонетическим составом слова, усвоение различия между гласными и согласными, твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими, ударными и безударными гласными.

При этом отмечается необходимость сравнения и различения звуков, выделенных из слова, по их акустическим и артикуляционным свойствам.

В III—V классах умения и навыки по этому разделу получают дальнейшее развитие. Совершенствуется звуко-буквенный анализ, усиливается внимание к развитию фонематического восприятия учащихся. Эта работа должна быть направлена, прежде всего на овладение учащимися приемами безошибочного списывания, письма под диктовку, проверки написанного, повышения уровня грамотности.

Важнейшее программное требование по этому разделу не только для I класса, но и для II—V классов заключается в том, что дети должны уметь различать звуки речи на слух и обозначать их на письме в соответствии с правилами русской орфографии.

Уже в конце подготовительного и начале I класса дети знакомятся с тем характерным фактом правописания в русском языке, что между письмом и произношением часто не бывает соответствия. Они узнают о различии в произношении и написании звуков и букв в словах, учатся различать ударные и безударные гласные и др. Именно на этом этапе учащиеся осознают, что под ударением гласные звуки пишутся так же, как и слышатся, а безударные гласные нуждаются в проверке.

В связи с этим особое значение приобретают упражнения по развитию умений соотносить гласные буквы в ударных и безударных слогах форм одного и того же слова, сопоставлять произношение и написание слов в целом (вода — воды,, лес — в лесу). Подобного рода упражнения проводятся в ходе изучения курса русского языка в III—V классах в целях формирования более прочных навыков правописания. Для анализа берутся не только формы одного слова, но и родственные слова типа водяной, вода — водный; лес — лесник.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Обучение чтению и письму (136ч)

(I вариант)

Букварный период Звуки и буквы (92 ч)

Повторение звуков и букв, изученных в подготовительном классе: а, о, у, ы; м, х, п, в; с, к, т; и, ы; з, д, б; л; ш; ж; р; с (10 ч).

Четкое и правильное произнесение всех сохранных и вновь поставленных звуков и различение их на слух. Выделение звуков из состава слова и установление их последовательности в слове.

Составление из букв разрезной азбуки и чтение односложных и двусложных слов, включающих открытые и закрытые слоги (сом, парк, лиса, окно). Усвоение слов, состоящих из трех слогов (панама). Звуки гласные и согласные и их различение. Деление слова на слоги и усвоение слогообразующей роли гласных. Закрепление правила переноса слов указанных слоговых структур.

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости изученных твердых согласных посредством буквы и. Закрепление значения и как слова, служащего для связи слов (Миша и Маша) - (10 ч).

Звук [г] и буква г. Дифференциация [г] — [г']. Дифференциация звуков [э] — [е], [с] — [ш], [з] — [ж], [р] — [л] и букв э— е, с— ш, з— ж, р— л. Гласные после шипящих (жи, ши) - (13 ч). Звук [ф] и буква ф (2 ч).

Звонкие и глухие согласные - (14 ч).

Дифференциация звонких и глухих согласных. Умение проверять звонкие и глухие согласные, при письме в конце слова (гриб — грибы, глаз — глаза, столб — столбы). -

Буквы я, ю, ё - (18 ч). Употребление букв я, ю, ё в начале слова и после гласного. Твердые и мягкие согласные, их различение (мо — мё, му— мю) . Обозначение мягких согласных буквами- и, е, ё, я, ю.

Мягкий знак (ь) - (3 ч). Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце слов. Различение на слух твердых и мягких согласных, стоящих в конце слова, ознакомление учащихся с употреблением мягкого знака. Мягкий знак (ь) между двумя согласными (коньки, пальто). Деление на слоги слов с (ь) в середине, перенос слов с (ь).

Звук [ч] и буква ч. Дифференциация звуков [ч] — [т'], [ч] — [с'] и букв ч—т, ч—с - (8 ч). Правописание ча, чу; чк, чн.

Буква й. Сопоставление и различение и и й. Правописание слов с буквой й и правила переноса этой буквы - (4ч).

Разделительные ь и ъ - (2 ч).

Звук [ц] и буква ц. Дифференциация звуков [ц] — [с], [ц] — [с'], {ц] —[т1], [ц] —[ч] и букв ц—с, ц—т, ц—ч - (10 ч).

Звук [щ] и буква щ. Дифференциация звуков [щ]— [с'], [щ] — [ч], [щ] —[ш] и букв щ—с, щ—ч, щ—ш. Правописание ща, щу - (8 ч).

Формирование умения звукобуквенного анализа слов, состоящих из четырех-пяти слогов (перемена, карандаши, октябрята), слов со стечением согласных (парк, книга).

Ударение. Умение распознавать ударение в двух- четырехсложных словах. Умение находить ударные и безударные слоги.

Обучение чтению и письму (125 ч)

(II вариант) Звуки и буквы (101 ч)

Звуки [а], [у], [м], [х], [о], [с], [п], [к], [в], [т], [н], [ы], [э] и буквы а, у, м, х, о, с, п, к, в, т, н, ы, э - (13 ч).

Звуки [з], [л] и буквы з, л - (6 ч).

Четкое и правильное произнесение всех сохранных и вновь по¬ставленных звуков и различение их на слух. Выделение звуков из состава слова и установление их последовательности в слове.

Составление из букв разрезной азбуки и чтение односложных и двухсложных слов, включающих открытые и закрытые слоги (сом, парк, лиса, окно). Усвоение слов, состоящих из трех слогов (панама). Звуки гласные и согласные и их различение. Деление слова на слоги и усвоение слогообразующей роли гласных. Закреп¬ление правил переноса слов указанных слоговых структур.

Звук [и] буква и в начале слова и для обозначения мягкости на письме. Значение и как слова, служащего для связи слов (Миша и Маша) - (Зч).

Твердые и мягкие согласные (ы—и) - (4ч).

Звуки [ш], [ж] и буквы ш, ж. Правописание жи, ши - (4 ч).

Звуки [р], [р'] и буква р. Дифференциация [р]—[р']. Диффе¬ренциация звуков [р] —[л] и букв р—л - (5 ч).

Буква е в начале слова и в положении после согласного - (4 ч).

Дифференциация звуков [с]—[ш], [з] — [ж] и букв с—ш,

Звуки [б]-[б'], [д]-[д'], [г]-[г1] и буквы б, д, г - (9 ч)..

Дифференциация букв э—е - (1ч).

Звук [ф] и буква ф - (2 ч).

Звонкие и глухие согласные - (10 ч). Дифференциация звонких и глухих согласных. Умение проверять звонкие и глухие согласные при письме в конце слова (гриб — грибы, глаз — глаза).

Буквы я, ю, ё - (12 ч). Употребление букв я, ю, ё в начале слова и после гласного. Твердые и мягкие согласные, их различе¬ние (мо—мё, му—мю). Обозначение мягких согласных буквами и, е, ё, я, ю.

Мягкий знак (ь) - (2 ч). Мягкий знак для обозначения мяг¬кости в конце слова. Различение'на слух твердых и мягких соглас¬ных, стоящих в конце слова, ознакомление учащихся с употребле¬нием мягкого знака. Мягкий знак между двумя согласными (конь, пальто). Деление на слоги слов с (ь) в середине слова, перенос слов с (ь).

Звук [ч] и буква ч. Дифференциация звуков [ч] — [т'], [ч] —[с'], и букв ч—т, ч-с - (10 ч).

Правописание ча, чу; чн, чк - (6 ч).

Звук [J] и буква й. Сопоставление и различение и и й. Право¬писание слов с буквой й и правило переноса с этой буквой - (4ч).

Разделительные ь и ъ - (4 ч).

Звук [ц] и буква ц. Дифференциация звуков [ц]—[с], [ц] — [с'], [ц] - [т'], [ц] —[ч] и букв ц—с, ц—т, ц—ч - (10 ч). ,

Звук [щ] и буква щ. Дифференциация звуков [щ] — [с'], [щ] —[ч], [щ] —[ш] и букв щ—с, щ—ч, щ—ш. Правописание ща, щу - (8ч).

Формирование умения звуко-буквенного анализа слов, состоя¬щих из четырех-пяти слогов (перемена, карандаши, октябрята), слов со стечением согласных (парк, книга):

Ударение. Умение распознавать ударение в двух- четырех¬сложных словах. Умение находить ударные и безударные слоги.

Учащиеся должны уметь:

- правильно произносить все звуки в словах несложной слоговой структуры (состоящих, из сочетания прямых слогов, прямых и об¬ратных, закрытых и слогов со стечением 2—3 согласных, вклю¬чающих 2—4 слога); .

- проводить звуковой анализ слов, различать гласные и соглас¬ные звуки, твердые и мягкие, звонкие и глухие;

- обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;

- определять место ударения в слове;

- писать большую букву в именах, фамилиях, кличках животных.

Учащиеся должны знать:

- все звуки и буквы русского языка, осознавать их основное от¬личие (звуки произносим, буквы пишем).

2 класс.

ФОНЕТИКА, ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (102ч)

Звуки и буквы (22 ч)

Повторение пройденного в I классе.

Слоговой и звуко-буквенный анализ.

Гласные и согласные. Обозначение твердости и мягкости ей гласных буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком; мягкий знак между согласными и после л.

Слог, перенос слов, перенос с одной гласной и мягким знаком!

Гласные после шипящих (жи-ти, ча-ща, чу-щу). Правописание ЧК, ЧН.

Алфавит (повторение). Название букв (алфавитное). Упражнения, обучающие пользоваться словарем учебника.

Разделительный ь. Различение на слух раздельного произношения гласного и согласного звука.

Двойные согласные в простых словах.

Ударение; различение ударных и безударных слогов; правописание проверяемых безударных гласных в корне слова (в словах без приставок).

Учащиеся должны уметь:

- правильно и четко произносить и различать все звуки (сохранные и поставленные) в условиях усвоенной слоговой структуры, в предложениях, в связной речи;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;

- писать большую букву в именах, фамилиях, названиях городов, деревень, кличках животных;

- писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн;

- правильно обозначать буквами парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слов (ряд, зуб), безударные гласные в сложных словах (реки, окно);

Учащиеся должны знать:

- названия букв русского алфавита, признаки гласных и согласных звуков;

- гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие, правила переноса слов.

3 класс.

ФОНЕТИКА, ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (136 ч)

Звуки и буквы (9 ч)

Четкое и правильное произношение всех гласных и согласных звуков. Согласные мягкие и твердые. Различение твердых и мягких согласных. Четкое и правильное произношение их в словах. Разделительный ъ перед е, ё, я, ю. Парные звонкие и глухие согласные. Умение различать их в словах. Дифференциация звонких и глухих согласных. Правописание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн. Алфавит. Значение алфавита. Упражнения, обучающие пользоваться словарем учебника (нахождение слов на определенную букву), распределять данные слова в алфавитном порядке (по первой букве).

4 класс.

ФОНЕТИКА, ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (136 ч)

Звуки и буквы (повторение изученного) (8ч)

Разделительный ь перед гласными е, и, я, ё, ю. Четкое и правильное произношение звонких и глухих согласных. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

Учащиеся должны уметь:

- производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять гласные и согласные, выделять ударные и безударные слоги, определять согласные: глухие и звонкие, твердые и мягкие; определять количество звуков и букв в словах типа весна, коньки; производить разбор слов (корень, приставка, суффикс, окончание).

5 класс.

ФОНЕТИКА, ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (170 ч)

Звуки и буквы (повторение изученного) (З ч)

Гласные после шипящих.

Учащиеся должны уметь:

- четко, слитно, с правильным ударением и правильным произношением звуков произносить слова различного звуко-слогового состава, соблюдать правила орфоэпии;

- разбирать по звуковому составу слово, определять гласные и согласные, глухие и звонкие, твердые и мягкие, определять и соотносить количество звуков и, букв в словах.

Учащиеся должны знать:

- алфавит.