9 Билет

Когда выбираешь программу для своего ученика обязательно важно учитывать его индивидуальные способности и возможности..В старших классах возрастает требовательность к исполнению ученика..С первых уроков прививать уч-ку навыки работы над техническими трудностями.(повторение со словами

.далее в старших классах штриховые,ритмические,темповые ,динамические варианты сложного места.

Основные разделы педагогического репертуара:произведение заруб.композ,обработки,оригинальные сичинения,пьесы эстрадного характера. Обязательно как можно раньше включать произведения крупной формы.Это необходимо для полноценного развития музыканта. Изучение пьес малой формы различных стилей,жанров(менуэты,вальсы,болеро,тарантелла, анданте,сарабанда.)пьесы катиленного характера ,пьесы с применением разнообразных штрихов.

Недостатки в посадке

Садятся на весь стул или на самый край. спина колесом, уводят стопу под стул. Перекашивают плечи. Домра прижата к животу, правым локтем зажимают домру. Левая рука – поджимают кисть, растопыривают пальцы и уводят локоть в сторону, недожим струны и пережим струны, сильно прижимают большой палец к грифу и неестественно выворачивают, высокий гриф, высокое плечо. Правая – пальцы в кулак, оттопыривают мизинец, на весу держат предплечье. Расхлябанный медиатор.

Методы устранения: контроль педагога на уроке, контроль родителей дома, аргументированное объяснения правильной посадки.

Упражнения: для расслабления левой руки – скольжение по грифу, (движение от локтя) (грузик на локоть повесит или посадить птичку на ладонь) проверить цепкость подушек пальцев (сцепка пальцев), качели локтя.

10 БИЛЕТ

В музыке, как в одном из видов искусства, три представителя человечества:

1. слушатель:наглядно-образное мышление

2. исполнитель: осмысливает, извлекает на инструменте; наглядно-действенное мышление

3. композитор: свои жизненные эмоции стремится воплотить через звуки, абстрактно-логическое мышление.

Белинский говорил, что художественное мышление – мышление образами , в то же время опирающееся на конкретные представления.

Музыкальное произведение имеет три начала: материальное(мелодия, гармония, метроритм, динамика), духовное, логическое(формальная организация).

Нейгауз: «Талант есть страсть + интеллект» Холодный ум, горячее сердце и воображение.

Мышление музыканта сконцентрировано на следующих аспектах деятельности:

1. продумывание образного строя произведения, возможных ассоциаций, настроений, стоящих за ними мыслей

2. обдумывание материальных тканей, логики, в гармоническом построении, особенности мелодий, ритма, динамики, агогики

3. нахождение более совершенных путей, средств воплощения на инструменте, бумаге чувств

Музыкальное мышление в действии такого: основной носитель выражении я смысла- интонация, это самое главное в игре. Говоря о музыкальном мышлении, мы должны научиться:

1. переживать образ

2. понимать принципы музыкального конструирования

3. с помощью воли воплощать все в творчестве

Логика развития муз мысли содержит в себе: импульс, движение, завершение.

Приемы развития мысли: повтор, сопоставление, варьирование, чередование, продвижение, компенсация.

Развитие музыкальной мысли течет в 3 направлениях:

1. восприятие (интонационное зерно, определение стиля, знакомство с различными трактовками данного произведения из живописи и литературы)

2. Воспроизведение

3. сочинение

принципы постановки правой руки: Термин постановка обобщает в себе удобную для игры посадку,правильное положение инструмента,рук и их движения.Постановка- исполнительский фундамент. Поэтому ей педагог должен уделять максимум внимания. На начальном этапе обучения пед.не должен допускать никаких отклонений от правильной постановки,ошибки педагога влекут за собой недостатки в исполнении.Движения правой руки складывается из сгибания и разгибания в локтевом суставе. Предплечье правой руки должно лежать на нижнем порожке корпуса домры и распологаться параллельно струнам. Кисть под действием своей тяжести (в расслабленном состоянии запястья) слегка спускается вниз .