10. Основные категории возрастной психологии: понятие возраста и детства.

_{С психологическим развитием детей тесно связано понятие возраста. Немов определил возраст как качественно своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями. По Выготскому, возраст – это относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. В психологии возраст подразделяют на физический (хронологический) и психологический. Физический возраст – это время жизни ребенка в днях, месяцах, годах, прошедших с момента его рождения. Его можно назвать внешней сеткой, на фоне которой проходит процесс психического развития ребенка, становление его личности. Психологический возраст указывает на достигнутый к определенному возрасту уровень психологического развития. Иногда бывает так, что ребенку физически пять лет, а по психологическому развитию он соответствует шести– или семилетнему и наоборот. Возраст – это временная характеристика онтогенетического развития человека. Ананьев, рассматривая «фактор возраста», указывал на единство влияний роста, общесоматического и нервно-психического созревания в процессе воспитания и жизнедеятельности человека. Во времени происходит индивидуальное развитие человека. Поэтому возраст – это не только количество прожитых лет, но и внутреннее содержание, духовное развитие человека, изменения в его внутреннем мире, произошедшие за эти годы. Именно этим люди отличаются друг от друга, благодаря ему можно говорить о непохожести, неповторимости и оригинальности людей. понятие детства. Исторически понятие детства связывается не с биологическим состоянием незрелости, а с определенными социальным статусом детей в различные исторические эпохи, кругом прав и обязанностей ребенка, доступных для него видов деятельности. Исследовать историю детства достаточно трудно, так как в этой области невозможно проводит наблюдения, а памятники культуры, имеющие отношение к детям, крайне бедные. Уникальный интерес представляют работы французского демографа и историка Ариес, Который пытался воссоздать историю детства на материале произведений изобразительного искусства. Его исследования показали, что вплоть до XIII в. художники вообще не обращались к образам детей. В живописи XIII в. изображения детей встречаются Лишь в религиозных сюжетах (ангелы, младенец Иисус), изображения реальных детей при этом отсутствуют. По-видимому, тогда детство считалось периодом малоценным и быстро проходящим. Этому, по мнение Ариес, способствовала демографическая ситуация того времени - высокая рождаемость и высокая детская смертность. Наблюдалось общее безразличие и несерьезное отношение к детям. Признаком преодоления такого безразличия служит появление в XIV в. портретов умерших детей, которое говорит о том, что смерть ребенка начинает восприниматься как тяжелая утрата, а не как обычное явление. Преодоление полного равнодушия к детям, если судить по истории живописи, происходит Лишь в XVII в., Когда впервые на портретах появляются изображения реальных детей. Как правило, это портреты цесаревичем и влиятельных особ в детском возрасте. Таким образом, по данным Ариес, открытие детства началось в XIII в., Но очевидности этого открытия наиболее полно проявляется в конце XVI и в XVII вв.}