
- •1. Предмет и задачи возрастной психологии.
- •2. Методы возрастной психологии.
- •3.Проблема воспитания ребенка в психологических учениях от Античности до Нового времени.
- •4. Исследование психологического развития детей в Новое время (ф. Бэкон, р. Декарт, г. Лейбниц, б. Спиноза, Дж. Локк, ж.-ж. Руссо и другие).
- •5. Развитие возрастной психологии в 20 в.
- •6. Развитие возрастной психологии в России.
- •7. Факторы, движущие силы и условия психического развития
- •8. Основные закономерности и механизмы психического развития.
- •9. Соотношение обучения и развития, развития и воспитания.
- •10. Основные категории возрастной психологии: понятие возраста и детства.
- •11 Развитие самосознания в онтогенезе.
- •Структурные звенья самосознания в онтогенезе личности.
- •14 Биогенетические и социогенетические концепции развития.
- •15 Бихевиоризм и теория социального научения.
- •16 Психоаналитические теории развития (з. Фрейд, э. Эриксон).
- •17 Когнитивная теория развития ж. Пиаже
- •18 Культурно-историческая теория л.С. Выготского.
- •19 А.Н. Леонтьев о психическом развитии.
- •20. Специфические особенности младенческого возраста
- •21. Предметная деятельность как ведущая в преддошкольном возрасте.
- •22. Восприятие как доминирующий процесс раннего возраста
- •23. Развитие речи в раннем возрасте
- •24. Кризис трех лет, общая характеристика
- •25. Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.
- •26. Игра как ведущий вид деятельности дошкольника. Значение игры для психического развития ребенка.
- •27. Предметная и орудийная деятельности преддошкольника.
- •28. Особенности общения в дошкольном возрасте.
- •29.Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте.
- •30. Особенности эмоционального развития дошкольников
- •31. Психологическая готовность к школе
- •32. Учебная деятельность. Другие виды деятельности
- •33. Особенности общения в младшем школьном возрасте.
- •34. Особенности умственного развития младших школьников.
- •35. Развитие самосознания
- •36. Общение подростка со взрослыми и сверстниками (дружба, любовь).
- •37. Психологическая характеристика подросткового возраста
- •Психологическая характеристика юношеского возраста.
- •Ведущая деятельность в юношеском возрасте.
- •Профессиональное самоопределение как основное новообразование юношеского возраста.
- •Общение в юности.
- •Профессиональная деятельность взрослого человека.
- •Определение старения и старости, возрастные границы и периодизация.
- •Психологическая характеристика и особенности личностного самоопределения периода старости (периодизация н.С. Пряжникова).
- •Возрастные изменения в период старости.
- •Проблема долголетия и жизнеспособности.
Определение старения и старости, возрастные границы и периодизация.
Геронтогенез - становление старости, т.е. тот запрограммиованный естественным отбором период онтогенеза, за которым следует смерть. Старение - это сложный, противоречивый, не линейный и фазный процесс. Старость — один из самых парадоксальных и противоречивых периодов жизни, связанный с тем, что «последние вопросы бытия» встают перед человеком во весь рост, требуя разрешения неразрешимого — совместить возможности старого человека в понимании мира и его жизненный опыт с физической немощью и невозможностью активно воплотить в жизнь все понимаемое. Основоположником научной геронтологии в России и во всем мире считается русский ученый Мечников. В культурах разных народов можно выделить два диаметрально противоположных отношения к старости - геронтофилия и геронтофобия. Проявления геронтофилии - благотворительность, призрение, попечительство. Гораздо более часто встречается геронтофобия. Обычай убивать своих стариков существовал в разных культурах в условиях скудного пропитания. Это же послужило основанием для прочного страха старости как периода онтогенеза. Исследователи считают, что необходимо различать понятия старения и старости. Под старением понимают динамические явления, связанные с преобладанием темпов деструктивных процессов над реконструктивными. Старость в психологии - заключительный период человеческой жизни, условное начало которого связано с отходом человека от непосредственного участия в жизни общества, характеризующийся новообразованиями, как и любой другой возраст. Старение можно разделить на три взаимосвязанных и взаимопересекающихся процесса: 1. Психологическое старение - как сам индивид представляет себе процесс своего старения. 2. Биологическое старение - биологические изменения организма с возрастом (инволюция). 3. Социальное старение - как индивид связывает старение с обществом, поведение и выполнение социальных ролей пожилыми людьми. Возрастные границы и периодизация позднего возраста. Проблема выделения границ старости является очень сложной. Одним из критериев определения старости состоит в разделении на раннюю и позднюю зрелость. Однако переход от одной зрелости к другой происходит постепенно и в течение долгого времени, поэтому любое измерение будет произвольным. Нельзя точно сказать, в какой момент человек переходит из «среднего» возраста в «пожилой. Другим распространенным критерием является социальный возраст. Этот термин демонстрирует, какое поведение ожидает общество от человека в определенном биологическом возрасте. Старость рассматривается как вынужденный отдых. Следовательно, биологическим возрастом, в котором начинается «старость», зачастую называют промежуток между 60 и 65 годами (хотя в некоторых обществах эта цифра может колебаться от 50 до 70). Причина этого не только в действии стереотипов, а также и в том, что примерно в пороговом возрасте многие психологические и физические изменения имеют тенденцию обнаруживать себя. Бернсайд разбил позднюю взрослость на 4 десятилетия и проанализировал отличительные особенности каждого периода. Предстарческий период: от 60 до 69. Это десятилетие знаменует собой важный переходный период. Перейдя через 60-летний рубеж, большинство людей должны начать приспосабливаться к новой ролевой структуре, пытаясь справиться с потерями и воспользоваться выгодами этого десятилетия. Многие из тех, кто недавно вышел на пенсию, здоровы, полны сил и хорошо образованны. Они используют оказавшееся в их распоряжении свободное время для самосовершенствования или для общественной и политической деятельности. Старческий период: от 70 до 79. Между 70 и 79 годами происходят большие перемены, чем за предыдущие два десятилетия. Согласно Бернсайду, главная задача развития в возрасте от 70 до 79 лет — сохранить реинтеграцию личности, достигнутую в предшествующее десятилетие. Позднестарческий период: от 80 до 89. Большинству восьмидесятилетних людей становится труднее, чем раньше, приспосабливаться к окружающему миру и взаимодействовать с ним. Многим из них необходимы более простые условия жизни, с минимумом бытовых проблем, сочетающие возможность уединения с наличием внешних стимулов. В этом возрасте большинство людей не в состоянии поддерживать социальные и культурные контакты без посторонней помощи. Дряхлость: от 90 до 99. О девяностолетних людях наука располагает меньшим количеством данных. Несмотря на то, что проблемы со здоровьем все усугубляются, девяностолетние находят себе новые занятия, позволяющие им использовать свои возможности наилучшим образом. Если проблемы предыдущих лет были успешно решены, десятое десятилетие жизни может быть наполнено радостью, покоем и чувством удовлетворения.