3) Движущие силы развития науки.

Существуют два основных подхода к развитию науки: 1) Экстерналистический. Объясняет развитие науки внешними факторами. Движущей силой развития науки здесь является практика. Проблему выбора направления научного исследования люди решают на основе экономических потребностей. Существуют практические потребности и технические возможности. Наука развивается исходя из практических потребностей. 2) Интерналистический. Путь внутренних закономерностей. Научные исследования развиваются не только на основе потребностей практики. Создание какой-либо теории знаний в одной области рано или поздно воздействует на знания в другой области. Здесь движущей силой развития науки является интерес. Наука строит свои знания на базе тех знаний, которые уже были созданы. Очень важным фактором развития науки является взаимодействие и взаимосвязь наук в форме дифференциации и интеграции. Социально-экономические условия могут либо замедлять либо ускорять темпы развития науки. Очень важна роль личности в развитии науки. Наука полностью зависит от людей. Какой бы гениальный человек не был, он ни одного шага не может сделать в науке один. Надо обладать талантом, знанием, трудолюбием. В науке открытие это скачок. Этот скачок может делать не каждый человек, а человек, обладающий какими-либо способностями.

4) Возникновение и основные этапы развития науки. (вопрос №10, история науки подробнее)

Наука возникла с момента выделения человека из мира животных, в процессе трудовой деятельности. Необходимо было защищаться от стихийных сил природы, добывать пищу.

700-600 тыс. лет до н.э. – 4-3 тыс. лет до н.э. период возникновения и развития орудий труда в целях первобытно общинного способа производства. Наука этого периода представляла собой неотъемлемую часть производства.

4-3 тыс. лет до н.э. – 3-4 века н.э. Развитие и распространение сложных орудий труда и возникновения отдельных отраслей знаний в условиях рабовладельческого способа производства. Железные орудия труда, разделение труда, зарождаются отдельные отрасли науки.

4-5 века – 14-15 века Распространение сложных орудий труда, приводимых в действие силами природы и накопление естественных научных знаний в период феодального способа производства. Улучшение обработки металла, развитие земледелия формирование естествознания, зарождение ремесел.

14-15 века – конец 18 начало 19 века. Возникновение предпосылок для создания машинной техники и формирование естествознания как науки в условиях мануфактурного производства.

конец 18 начало 19 века – 70 годы 19 века. Период создания и распространения машин на базе парового двигателя, образование классического естествознания.

70е годы 19 века – 50е годы 20 века. Период развития системы машин на базе электропривода и новейшая революция в естествознании. От развитого капиталистического общества к строительству социализма. Процесс превращения науки в непосредственную производительную силу.

50е годы – наше время. Подготовка и осуществление перехода к автоматизированным системам. Единство науки и производства.

Общественные науки. П/О мифы дающие человеку представление о его происхождении. РАБОВЛАД. Знания наивысших слоёв, право наиболее развито. ФЕОД. Общество практически ничего не добавило, религия оказалась сильней. КАПИТАЛИЗМ. Развивались многие науки: право, трудовая теория стоимости, утопии, марксизм. (см. Осипов №10)

5) Диалектика развития науки.

Количественные и качественные изменения и их роль в развитии науки. Каждое явление обладает множеством свойств. Совокупность этих свойств составляет качество явления. Размеры представляют собой количество. Каждый предмет обладает присущими ему качествами и обладает сходными качествами с другими предметами. (По мере развития процесса познания на первых этапах происходило качественное описание явлений) Качество обладает определенной устойчивостью, количество постоянно меняется. Границы количественных изменений, но в рамках качественного характера – мера. Все явления развиваются, и эти изменения обусловлены количественными изменениями. Закон перехода количественных изменений в качественные. (объединяясь предприятия появляются в новом качестве). Существует обратная зависимость. Новое качество, образованное в результате количественных изменений дает новое количество. (Изменение заряда атома дает новый элемент, который обладает другими характеристиками.) Скачок есть механизм перехода количественных изменений в качественные. Скачок в науке это открытие. В науке переход количественного изменения в качественное происходит при накоплении новых фактов. Скачки бывают разные: осуществляемые в виде взрыва, постепенные. Характер скачка или открытия зависит от меры. В обществе скачки могут длиться не одно десятилетие. Механизм развития науки раскрывается законом перехода количественных изменений в качественные и наоборот.

Отрицание. Категория отрицания означает превращение одного предмета в другой при одновременном уничтожении первого. Это такое уничтожение, которое раскрывает простор для всего положительного. В теории познания это отражается через отрицание отрицания. На каждом новом этапе происходит отрицание предыдущего. Процесс развития науки есть отрицание отрицания (Для науки есть характерное развитие по спирали. Каждый раз мы возвращаемся в точку на более высоком уровне). Отрицание отрицания показывает как происходит развитие, а источник этого развития лежит в противоречиях.

Закон единства и борьбы противоположностей. Показывает внутренний источник развития. Противоречия бывают разными. Можно конструировать противоречия, создавать их искусственно. Разрешение этого противоречия не продвинет нас в науке. 1) Противоречие между объектом и субъектом (между природой и стремлением человека её познать). Противоречие бесконечностью самого процесса познания и конечности той его части, которая должна быть создана человеком. Сколь угодно малая часть природы бесконечна и неисчерпаема. Человек на пути своего развития может познать определенную её часть. Разрешается в процессе движения к истине. Если мы на каком-либо этапе познаём, то мы приходим к какому-то новому уровню. 2) Противоречие между опытом и теорией (между фактом и объяснением). Выступает в форме противоречия между фактом и мнением наблюдателя, который этот факт устанавливает. (элиминирование ) - очистка мнения наблюдателя (объективная проверка). Разрешение противоречия – элиминирование наблюдателя этого факта с помощью обозревания. Противоречие между фактом и объяснением существует всегда, потому что если все факты объяснимы, то и тогда существует противоречие. Существует противоречие в форме соответствия, но рано или поздно обнаруживается новый факт, который противоречит. Накопление фактов приводит к скачку. 3) Противоречие между объективным законом и субъективной целью. Является следствием противоречия между объектом и субъектом. Только в практической деятельности человека становится ясно какие цели можно достичь. Человек каждый раз находится перед выбором и должен каждый раз выбирать путь, который оптимален для него. Это одно из противоречий. (Противоречие – источник поступательного движения).