
- •Социальная психология в системе научного знания и практике специалиста по социальной работе, психолога.
- •2. История становления и развития отечественной психологии.
- •3.История становления и развития социальной психологии за рубежом.
- •4. Структура и система социальной психологии как науки и практики.
- •5. Теория в социальной психологии. Роль теории и ее функции в процессе планирования и организации социально-психологической помощи ( медико- социально- психологической) индивиду.
- •6. Количественные и качественные методы в социальной психологии. Достоинства и недостатки их применения при изучении социально-психологических феноменов.
- •7.Метод эксперимента в социально-психологическом исследовании: основные этапы, экспериментальные схемы и планы, основные виды. Достоинства и недостатки.
- •8.Метод наблюдения в социально-психологическом исследовании: суть метода, виды, их характеристика. Проблема объективности при применении метода.
- •9. Особенности проведения исследования с использованием метода контент-анализа: суть, основные этапы. Достоинства и ограничения применения спец. По соц. Работе-психологом.
- •10. Методы опроса в социально-психологическом исследовании: суть, виды самоотчета и их основные характеристики. Достоинства и ограничения применения методов опроса.
- •11. Метод социометрии в социально-психологическом исследовании: назначение и суть метода, его разновидности, процедура применения.
- •12. Проективные методики в социально-психологическом исследовании: назначение и суть метода, основные характеристики. Достоинства и ограничения применения проективных методик.
- •13. Применение лонгитюдных исследований и метода поперечных срезов при изучении социально-психологических феноменов: назначение, суть и специфика применения.
- •14. Красс-культурные исследования: суть, назначение, проблема преодоления этноцентризма в исследованиях, условия продуктивности выполнения кросс-культурных исследований и критерии их эффективности.
- •15.Самоконцепция как базовая категория социальной психологии: сущность понятия , элементы и компоненты самоконцепции.
- •16. Современные теории описания самоконцепции.
- •18. Формирование «я-кноцепции», базовые принципы процесса.
- •19. Возрастная динамика «я-концепции»: возникновение, развитие и становление, основные стадии, характеристики взрослого образа «я»
- •20. Функционирование «я-концепции» и проблема её устойчивости: суть проблемы, ресурсы поддержания устойчивости самости и «я-концепции».
- •23. Основные механизмы защиты «я» индивидом в процессе взаимодействия с социальным миром: виды, цели применения.
- •24. Социальное познание личности как одна из областей социальной психологии : суть феномена, история формирования представлений о познавательной активности человека.
- •25. Современные социально-психологические модели рассмотрения человека: общая характеристика.
- •27. Схемы как инструменты индивиды индивида для оценки и прогнозирования ситуации: процесс формирования и типы схем, использование схем.
- •28. Эвристики в социальном познании: сущность понятия, типы эвристики их назначение.
- •29. Стереотипы в соц. Познании: сущность понятия, роль стереотипов в процессе познания, формирование и поддержание их устойчивости, проблемы изменяемости стереотипов.
- •30. Теория атрибуции: определение, исторические вехи становления и развития основ теории. Основные принципы теории, разработанные ф. Хайдером. Современные теории атрибуции.
- •31. Фундаментальная ошибка атрибуции Ли Росса: суть феномена; факторы, влияющие на возникновение ошибки; социально-психологические объяснения феномена.
- •32. Основные ошибки атрибуции: суть феномена, основные ошибки, причины их появления и специфика проявление.
- •34. Проблема «установка» в социальной психологии отечественной и зарубежной
- •35. Влияние установки личности на её поведение: общая характеристика процесса, факторы, обуславливающие влияние установки на поведение.
- •36. Влияние поступка на установку личности: общая хар-ка процесса; соц.-психолог. Феномены, описывающий данный вид влияния
- •37. Социальное предубеждения как вид социальной установки. Природа и типы социальных предубеждений.
- •38. Теоретическое объяснения предубеждений и дискриминации.
- •39. Общение как область социальной психологии. Теоретические подходы к исследованию общения в социальной психологии.
- •40. Структура уровни и аспекты общения
- •41. Основные функции и средства общения
- •42. Социальная перцепция как социально-психологический феномен.
- •43.Основные характеристики субъекта межличностного познания.
- •44. Основные характеристики объекта межличностного познания.
- •45. Процесс познания человека человеком: суть, составляющие процесса и их характеристики, условия восприятия человека человеком.
- •46. Общественные, социальные, и межличностные отношения: суть понятий. Основные категории, характеризующие специфику складывающихся взаимоотношений.
- •47. Процесс формирования межперсональных отношений: факторы и условия на него влияющие; динамика развития межперсональных отношений.
- •48. Эмпатия как основной механизм развития межперсональных отношений: характеристика феномена как процесса, уровни эмпатии.
- •49. Деформации социальных отношений. Критерии нормативности социальных отношений. Основные виды деформации социальных отношений, их суть.
- •50. Деформации общения, виды деформаций общения и основные причины их возникновения.
- •51. Межличностное воздействие как социально-психологический феномен. Основные хар-ки субъекта и объекта воздействия.
- •52. Процесс межличностного воздействия: стратегия, тактика субъекта, динамические характеристики процесса.
- •53. Основные средства и методы воздействия на объект.
- •54. Теоретические подходы к анализу феномена просоциального поведения.
- •55. Психологические детерминанты развития альтруистического поведения: личностные и ситуативные.
- •56. Теоретические подходы к анализу агрессивного поведения.
- •1. Этологический
- •2. Психоаналитический
- •3. Фрустрационный
- •4. Бихевиористский
- •5.Когнитивный подход
- •57.Психологические особенности процесса научения агрессивному поведению. Условия снижения агрессивности
- •58. Малая группа как социально-психологический феномен. Теоретические подходы к исследованию малых групп.
- •59. Малая группа: основные признаки, классификация малых групп. Структура малой группы.
- •60. Основные этапы развития малой группы: основные модели, разработанные в отечественной и западной соц. Психологии, механизмы развития малой группы.
- •61. Групповая сплочённость как социально-психологическая хар-ка малой группы, ур-нь сплочённости, механизмы формирования.
- •65. Большая соц. Группа как соц. – псих. Феномен. Уровни развития больших социальных групп и факторы, влияющие на процесс.
- •66. Общественная психология как область со. Психологии. Основные сферы общественной психологии и их хар-ка. Ценность общественной психологии для спец-та по соц. Работе. Психолога.
35. Влияние установки личности на её поведение: общая характеристика процесса, факторы, обуславливающие влияние установки на поведение.
Проблема несоответствия социальных установок и реального поведения является одной из центральных в исследованиях аттитюдов
Установки — это убеждения или чувства, способные влиять на наши реакции. Если мы убеждены, что некий человек нам угрожает, то можем чувствовать к нему неприязнь и поэтому действовать недружелюбно.имеются существенные вариации в соответствии установок людей их поведению. Так, важное условие данного соответствия заключается в том, чтобы та или иная установка личности должна быть достаточно сильной и ясной. Несоответствие чаще всего относится к слабым или амбивалентным установкам. Еще одним средством укрепления установок является их неоднократное осуществление на практике. Обнаружено, что соответствие установок и поведения больше тогда, когда люди думают о своих установках и выражают их.
Установки руководят поведением и в том случае, если они находятся в поле сознания человека. Такой особенности аттитюдов, как их «осознанность».
Еще одним фактором, определяющим доступность аттитюда, является знание об объекте этого аттитюда. Теоретически чем больше человек знает об объекте, тем более доступной становится оценка этого объекта, и с большей вероятностью можно делать прогноз о поведении человека.сила установки зависит и от того, каким способом она была сформирована. Установки, образованные на основе непосредственного опыта, являются более доступными и лучше предсказывают поведение, чем установки, возникшие каким-либо другим путем. Это происходит потому, что они лучше закрепляются в памяти человека и более устойчивы кразличного рода воздействиям. Кроме того, такие аттитюды легче извлекаются из памяти, чем те, которые базируются на умозаключениях.
Установки влияют на поведение, если:
-установка личности была достаточно сильной и ясной
--установка находится в поле сознания человека.
-знания об объекте этого аттитюда
- способ формирования установки
-когда другие влияния уменьшены;
Функции аттитюда:
1) автомативная – упрощение контроля сознания за деятельностью в стандартных, ранее встречавшихся ситуациях;
2) адаптивная – направление субъекта к тем объектам, которые служат достижению его целей;
3) защитная – способствует разрешению внутренних конфликтов личности;
4) когнитивная – установка помогает выбрать способ поведения по отношению к конкретному объекту;
5) регулятивная – средство освобождения субъекта от внутреннего напряжения;
6) ригидная – установка затрудняет приспособление к новым ситуациям;
7) стабилизирующая – установка определяет устойчивый, последовательный, целенаправленный характер деятельности, в изменяющихся ситуациях.
36. Влияние поступка на установку личности: общая хар-ка процесса; соц.-психолог. Феномены, описывающий данный вид влияния
Принцип «установка следует за поведением» срабатывает также и в случае более безнравственных поступков.Совершение проступка, лишь слегка выходящего за границы общепринятых норм поведения, может упростить попытку совершения более серьезного проступка.По результатам исследований, установлено, что люди склонны оправдывать свои действия особенно в тех случаях, когда их подтолкнули, а не принудили к ним. Добровольно соглашаясь что-то сделать, мы берем на себя большую ответственность за содеянное. Чем больше человек совершает жестоких поступков, тем легче они ему даются. Сознание трансформируется – это пример спиралевидного развития поступков и установок. Но не только порочные поступки формируют личность, но и нравственные тоже. Нравственный поступок, особенно когда он совершается скорее сознательно, чем по принуждению, влияет на последующие размышления о том, что нравственно и что безнравственно.Эксперименты подтверждают, что положительные поступки в отношении другого человека приводят к тому, что этот человек начинает нам нравиться.Желая произвести хорошее впечатление, люди могут высказывать неискренние мнения, просто согласующиеся с их установками.Эксперименты показывают, что нередко наши истинные установки меняются в соответствии с обязательствами, принятыми на себя после совершения определенных поступков.