16. Изучение продуктов детской деятельности

Это исследовательский метод, который позволяет опосредованно изучать сформированность знаний, умений, навыков и способностей ребенка и взрослого на основе продуктов его деятельности.

Исследователь не вступает в контакт с исследуемым, а изучает результаты его деятельности.

Продуктами деятельности могут являться рисунки, аппликации, постройки, поделки, детские рассказы, сочинения, модели. Например, детские рисунки за определенный период могут показать степень продвижения ребенка по пути формирования навыков, умений; можно охарактеризовать способности ребенка – творческие, умение выстраивать композицию, использовать различные приемы для рисования, использования цвета и т.д.

Этот метод позволяет судить о достижениях в конкретном виде деятельности и процессе выполнения этой деятельности.

При изучении продукта деятельности ребенка всегда учитывается, как протекал процесс его создания. В продуктах деятельности ребенка отражается его внутренний мир, мысли, переживания, представления.

Требования к методу: 1) анализируя продукты деятельности, следует установить, являются ли они результатом типичной, характерной для данного человека деятельности или созданы случайно; 2) необходимо знать, в каких условиях протекала деятельность; 3) анализировать не единичные, а многие продукты деятельности.

17 Метод изучения педагогической документации. Определение и особенности метода.

Изучение литературы, рукописей, документов, материалов на электронных носителях и других источников как средств, содержащих факты,

характеризующие историю и современное состояние изучаемого объекта,

служит способом создания первоначальных представлений и исходной

концепции о предмете исследования, обнаружения белых пятен, неясностей в разработке вопроса.

Тщательное изучение материалов помогает зафиксировать установленные факты, накопленный опыт, четко очертить изучаемую проблему.

К документации могут относиться планы учреждения и педагогов, медицинские карточки детей, эпикризные листы, меню, документация медицинских сестер, планы педагогов дополнительного образования, протоколы педагогических советов, материалы консультаций, семинаров-практикумов и др.

Первичное ознакомление с документами и другими источниками

должно дать представление о проблематике, основном содержании того

или иного вопроса.

Изучение документов продолжается в ходе всего исследования. Вновь обнаруженные факты побуждают по-новому продумывать

и оценивать содержание изученных источников, стимулируют внимание

к вопросам, на которые ранее не было обращено достаточно внимания.

Основательная документальная база исследования – важное условие

его объективности и глубины.

Следует иметь в виду, что изучение литературы и других источников

научного и методического характера является важной составляющей подготовительного этапа исследовательской работы, на котором в качестве

отдельной задачи выступает необходимость выполнения литературного

обзора, обоснование актуальности поставленного вопроса и соответствен-

но проводимой исследовательской работы.