14.Метод интервью. Определение и особенности метода. Виды. Место интервью в психолого-педагогическом исследовании. Разработка методики, подготовка и проведение, сбор и анализ результатов.

Интервью – разновидность опроса, в котором ставятся и достигаются цели выявить опыт, оценки, точку зрения опрашиваемого по его устным ответам на какой-либо заранее сформулированный вопрос или группу вопросов. Интервьюер заучивает вопросы и задает их свободно, не заглядывая в блокнот. Запись ответов опрашиваемого производится ассистентом или с помощью магнитофона.

+ метода:

личный контакт

возможность уточнния

возможность варьирования вопросов

оперативная диагностика

- метода:

занимает много времени

вероятность внушения экспериментатора

отсутствие возможности опросить большое количество людей

Виды:

По содержанию: документальные интервью – беседа с людьми-свидетелями исторических, культурных, научных и иных событий. Интервью с экспертами.

В психологическом исследовании используют клиническое интервью, глубокое, длящееся иногда часами.

Фокусированное интервью направлено на выявление информации по заданному (как правило, относительно узкому) кругу вопросов.

Методика (подоговка) интервью:

1 Проработка конструкции вопросов

2 Последовательность вопросов

3 Разработка всей процедуры интервью,

4 Определение системы оценок

5 Определение пособа обработки результатов

Типы вопросов:

Открытые — ответ формирует сам опрашиваемый.

Полузакрытые - ответ можно выбрать из предложенных или сформулировать самостоятельно.

Закрытые — выбрать ответ из предложенных.

15 Социометрия. Определение и особенности метода. Его место в психолого-педагогическом исследовании. Разработка методики, подготовка и проведение, сбор и анализ результатов.

Социометрия, социометрическая техника используется для измерения определенных свойств группы как целостного образования. Термин "социометрия" связан с именем Дж. Морено, американским психологом, который в 30-е годы нашего века в контексте разрабатываемой им социопсихологической теории предложил социометрическую методику. Она получила широкое распространение за рубежом при изучении отношений в малых группах, а также в клиническом исследовании.

Отечественные психологи, оценив недостатки и достоинства социометрической методики, подвергнув ее модификации (А.В. Петровский), применяют ее при изучении отношений между детьми.

Социометрическая методика применяется для диагностики эмоциональных связей, т.е. взаимных симпатий и антипатий между членами группы. В книге В.А. Ядова указывается, что методика может быть направлена на:

• измерение степени сплоченности-разобщенности в группе;

• выявление "социометрических позиций", т.е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии – антипатии, где на крайних полюсах оказывается "лидер" группы и "отвергнутный";

• обнаружение внутригрупповых подсистем – сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

Надежность методики зависит, прежде всего, от правильного отбора критериев социометрии, которые включаются в программу исследования. Она строится, исходя из специфики группы.

Устойчивость данных проверяется повторным проведением социометрии, их обоснованность определяется путем наблюдения реальных отношений в изучаемой группе. В исследовании должна быть гарантирована и обеспечена анонимность, т.к. изучение симпатий-антипатий, отношений и т.п. составляют интимную сторону жизни группы.

Простота в употреблении позволила социометрической методике найти широкое прикладное применение в разных областях (в психологии, педагогике, социологии, на производстве).

Вместе с тем доказана некоторая ограниченность применения и использования данных. В частности, следует учитывать, что показания, полученные в социометрии, относительны. Они приобретают смысл только в том случае, если проводятся по единой процедуре для всех членов группы. Индексы социометрического статуса приобретают значение только в контексте социометрической матрицы данной группы.

Кроме этого, необходимо иметь в виду, что с помощью социометрической методики фиксируются не глубинные взаимоотношения в группе, а лишь поверхностные, а их мотивация остается не выявленной.

При изучении отношений детей дошкольного возраста социометрическая методика применялась под руководством Т.А. Репиной ("Секрет"). Приведем описание последней модификации.

Еще одна разновидность социометрии – оценочный эксперимент, так он назван в работе, выполненной под руководством Т.А. Репиной. Оценочный эксперимент может применяться в двух вариантах: с опорой на фотографии и без них, в форме беседы с использованием вопросов

Результаты, полученные в оценочном эксперименте, обрабатываются и разносятся в индивидуальные матрицы, а по ним могут составляться общегрупповые таблицы и социограммы по разным основаниям.