7.Понятийный аппарат научного исследования. Его сущность. Работа над понятийным аппаратом. Требования к формулированию отдельных компонентов понятийного аппарата.

Понятийный аппарат- совокупность понятий и категорий, образующий определенную систему. ( не знаю, нужно ли это определение, но это единственное нормальное, которое я нашла)

Понятийный аппарат состоит из следующих компонентов:

1. Актуальность. Обосновать необходимость изучения данной проблемы. Актуальность выводится из документов, которые являются определяющими в данный момент (концепция развития образования, ФГТ, нац. доктрина образования, проект «наша новая школа»). Необходимо показать состояние теории (выжимки, какой аспект кем изучался). Состояние практики (есть в док-тах).

2. Противоречия. Нерешенные проблемы между состоянием теории и практики, между потребностью и рекомендациями.

3. Проблема. Это вопрос, на который в процессе исследования будет дан ответ (в конце ставится «?» знак)

4. Цель-мысленный образ предполагаемого результата. (что я хочу получить?)

5. Объект-процесс формирования, развития.

6. Предмет- объективно существующие явления или связи, требующие изучения.

7. Гипотеза- предположение, которое требует док-ва, ответ на поставленную проблему.

8. Задачи (их 3-4). Определенные шаги, которые обуславливают решение поставленной цели. Первая задача направлена на теоретический этап. Остальные задачи- на эксперимент. этап. (в нем несколько подэтапов) Анализ лит-ры –это не задача, а метод!!! (т.е. «анализ лит-ры» не пишем в задачах!)

9. Методы

10. База исследования (дош. учреждение.)

8.Метод: изучение научной литературы. Сущность, особенности метода, его место в психолого-педагогическом исследовании. НОТ в работе с научной литературой. Требования к оформлению списка литературы.

Изучение научной литературы является обязательным и важным этапом исследовательской работы. Процесс работы с научной литературой имеет несколько составляющих:

· поиск литературы;

· ее изучение; обобщение полученных материалов;

· ссылки;

· цитирование;

· оформление списка литературы.

Можно использовать следующие источники: монография, автореферат, диссертационная работа, тезис или научный доклад, статьи из научных журналов, периодические научные издания, методические пособия, нормативные и правовые акты, Интернет-ресурсы.

Изучение литературы предполагает обзор, анализ и обобщение фактов и научных идей, представленных в научной литературе. Следует иметь в виду, что изученную литературу необходимо систематизировать по одному или нескольким выбранным для себя основаниям (критериям):

· хронологической последовательности;

· принадлежности авторов к научным школам;

· по структурным компонентам изучаемого явления и др.

В первую очередь необходимо изучить труды наиболее видных ученых, разрабатывающих данную проблему. Взгляды исследователей необходимо кратко описать, сопоставить, проанализировать и обобщить.

· По мере изучения научной литературы целесообразно сразу же формировать список, соблюдая необходимые требования к библиографическому описанию источника. Изученную литературу целесообразно фиксировать на отдельных карточках с точным указанием всех необходимых данных: точное и полное название произведения, фамилия и инициалы автора, редактора, выходные данные, год издания, количество страниц. Это избавит в дальнейшем от необходимости тратить много сил и времени на уточнение литературы к дипломной работе или диссертации. Карточки хранятся по темам, проблемам или в алфавитном порядке. Такую картотеку легко пополнять и удобно работать с ней в течение длительного времени.

· Название изученного источника научной литературы необходимо фиксировать без сокращений, с указанием фамилии и инициалов автора (или авторов), основное название и подзаголовок, редактора (если книга выполнена под редакцией), выходные данные, общее количество страниц или страницы той части книги, которая будет указана в списке литературы (например, только одна глава или статья).

· Следует использовать разные техники чтения: беглое, ознакомительное, выборочное, предварительное, тщательное, сплошное, сочетание беглого и замедленного чтения. Выбор техники чтения в каждом отдельном случае определяется задачами исследования и содержанием литературного источника.

· Использование системы выделения наиболее важных и интересных положений способствует более активному и сознательному усвоению материала, облегчает работу по его конспектированию. Условные обозначения в книге (если книга принадлежит Вам): черта, двойная черта на полях, вопросительный, восклицательный знаки, заключение абзаца в прямоугольник, скобки, краткие замечания на полях. При работе с библиотечной книгой замечания делаются в рабочей тетради, сопровождая их указанием страницы книги. Используются закладки, на которых делаются пометки.

· При необходимости конспектирования какого-либо материала следует провести предварительную работу с текстом. Используется беглое просматривание всего материала в целом, делаются пометки, выделяются существенные фрагменты или отдельные части. Только после этого становится понятен общий объем работы и значимость каждой части текста.

· Выписки и цитаты требуют своего особого внимания. Цитата выписывается дословно, охватывается кавычками, делается пометка, с какой страницы источника она взята.

Ссылки на литературные источники в тексте обязательны. Когда в работе обсуждаются взгляды исследователя (или группы ученых), то обычно называется его фамилия, а в конце абзаца, где впервые встречается фамилия ученого, в круглой скобке ставится цифра, обозначающая, под каким номером в списке литературы указана публикация данного автора или ряда авторов. Недопустимо, когда в тексте при обсуждении проблемы или теоретических позиций не указываются фамилии исследователей, а только обозначается в скобках источник, откуда взята данная мысль. При этом научный текст обезличивается, остается непонятным, кому принадлежат идеи, обсуждаемые в тексте параграфа. Даже ссылка на источник мало помогает, так как при чтении текста неудобно листать его постоянно, чтобы посмотреть список литературы.

Следует обратить внимание еще на одну особенность: при назывании ряда исследователей их фамилии перечисляются в алфавитном порядке. Инициалы обычно пишутся перед (или после) фамилии. Необходимо обратить внимание, чтобы по всему тексту это требование было выдержано. Технической небрежностью считается, если в тексте встречается оформление инициалов как до, так и после фамилии.

Цитаты, т.е. дословное воспроизведение слов автора (исследователя, педагога), которые используются для подтверждения высказанных идей или мнений, заключаются в кавычки и указывается автор, которому принадлежит высказанная мысль. Знаки препинания расставляются по правилам прямой речи. Не обязательно для цитирования использовать все предложение автора целиком. Можно сократить начало фразы или ее окончание. При этом авторские слова должны быть обязательно взяты в кавычки, а пропущенные места (в начале, в середине или в конце фразы) обозначены многоточием. Оформление списка литературы. Список литературы располагается после выводов (или заключения) и оформляется в соответствии с требованиями библиографического описания. Фамилии авторов располагаются по алфавиту, указывается полное название книги и ее выходные данные. Если приводится раздел или параграф из книги, то после фамилии и инициалов автора указывается полное название статьи, название источника (книги, сборника, монографии) и его выходные данные. Статьи из журналов оформляются так же как и статьи из сборника или монографии.

Метод исследования – изучение научной литературы

1. Познакомиться с источниками научной литературы, охарактеризовать каждый из них, раскрыть работу с источниками научной литературы (на основе прилагаемых материалов и лекции)

2. Изучить требования к оформлению списка литературы (на основе прилагаемых материалов) - самостоятельно

3. Составить список литературы из 10-15 источников по проблеме собственной курсовой работы. Оформить его в соответствии с требованиями.

4. Подготовиться к контрольной работе по оформлению списка литературы (основу контрольной работы будет составлять представления по оформлению списка литературы в соответствии с требованиями).

Примерное количество источников для курсовой и ВКР

Для курсовой

Список лит-ры не менее 25 источников

Для ВКР

Список лит-ры не менее 50-60 источников

Оформление списка литературы

В научной работе студента (реферате, курсовой, выпускной квалификационной работе) содержится список литературы, который нуждается в особом внимании, показывая культуру умственного труда автора. При оформлении списка литературы необходимо ориентироваться на библиографический стандарт.

Все публикации располагаются в алфавитном порядке по фамилии авторов. При совпадении первых букв фамилий происходит ориентировка на вторую букву, а при их совпадении – на третью и т.д. При полном совпадении фамилий расположение происходит, исходя из алфавитного порядка инициалов.

Книга коллективного автора, написанная под редакцией, располагается в том месте списка, который соответствует первой букве заглавия.

Например:Воспитание ребенка в игре / под ред. ...

Область выходных данных содержит сведения о том, где, когда и кем была опубликована книга. Например: М.: Академия, 2010.

Авторский коллектив под редакцией: Предметно-пространственная среда детского сада: старший дошкольный возраст: пособие для воспитателей / под ред. Н.А.Коротковой. - М. : ЛИНКА-ПРЕСС, 2010. – 9

Сборник научных трудов : Научные труды Московского педагогического государственного университета. Психолого-педагогические науки. Сборник статей.- М.: Прометей, 2007.- 536 с.

Материалы конференции : Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях: материалы 111 Международной научно-практической конференции .- М.: ИРОТ, 2010.- 692 с.

Хрестоматия: История дошкольной педагогики в России: хрестоматия: учебн. пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. Н.Б. Мчелидзе и др. Под ред. С.Ф. Егорова. – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987.– 432с.

Словарь: Орфографический словарь русского языка: 10600 слов/АН СССР. Ин-т рус. яз.; Под ред. С.Г. Бархударова и др. – 21 изд., испр. – М.: Рус. язык, 1984. – 464 с.6 с.