1. Предмет, задачи, принципы возрастной и педагогической психологии

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – область психических знаний, изучающая психологические особенности личности людей разного возраста.

Предмет возрастной психологии – изучение особенностей психологического развития людей на уровне развернутых, научно обоснованных психологических характеристик индивидов из разных возрастных групп и предоставление научных фактов и соответствующих научных теорий при их переходе от одного возраста к другому.

Главный принцип – это развитие психики в деятельности. Возрастную психологию нельзя представить вне развития (генезиса). На любой ступени исследований данная область никогда не выступает как нечто неизменное.

Теоретические задачи:

• Проблема движущих сил, источников и механизмов психического развития в процессе онтогенеза

• Проблема периодизации психического развития в онтогенезе (процесс эволюции живого от рождения до смерти)

• Проблема возрастных особенностей и закономерностей протекания психических процессов

• Проблема возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности, усвоения знаний

• Проблема возрастного развития личности и др.

Практические задачи:

• Определение возрастных норм психических функций, выявление психологических ресурсов и творческого потенциала человека

• Возрастная и клиническая диагностика

• Контроль за ходом психического развития детей, оказания помощи родителям в проблемных ситуациях

• Психологическое сопровождение, помощь в кризисные периоды жизни человека

• Организация учебно-образовательного процесса для людей всех возрастных категорий

Задачи возрастной психологии:

• Изучение движущих сил, источников и механизмов психического развития на всём протяжении жизненного пути человека.

• Периодизация психического развития в онтогенезе.

• Изучение возрастных особенностей и закономерностей протекания психических процессов.

• Установление возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности, усвоение знаний.

• Исследование возрастного развития личности, в том числе в конкретных исторических условиях.

• Определение возрастных норм психических функций, выявление психологических ресурсов и творческого потенциала человека.

• Создание службы систематического контроля за ходом психического здоровья и развития детей, оказания помощи родителям в проблемных ситуациях.

• Возрастная и клиническая диагностика.

• Выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека.

• Наиболее оптимальная организация  учебно-образовательного процесса для людей всех возрастных категорий и др.

Принципы и закономерности психического развития в когнитивных теориях развития

(ВПФ) - высшие психические функции.

4. Теории социального научения о принципах и закономерностях развития

Человек и его окружение являются взаимовлияющими детерминантами.

Важнейшими из них являются принципы детерминизма, системности и развития.

Принцип детерминизма: все психические явления связаны по закону причинно-следственных отношений, т.е. все, что происходит в нашей душе, имеет какую-то причину, которая может быть выявлена и изучена и которая объясняет, почему возникло именно то, а не иное следствие. В психологии существовало несколько подходов к объяснению возникающих связей.

Демокрит разработал развернутую концепцию детерминизма, писал, что люди выдумали идею случая, чтобы прикрыть незнание дела и неумение управлять.

В XVII в. Декарт ввел понятие механического детерминизма, доказывая, что все процессы в психике могут быть объяснены исходя из законов механики. Так появилась идея и о механической природе поведения человека, которое подчиняется закону рефлекса. Механический детерминизм просуществовал почти 200 лет. Большее влияние на развитие психологии оказал биологический детерминизм, который возник с появлением теории эволюции. Здесь развитие психики определяется стремлением к адаптации( к способности лучше приспосабливаться к данным условиям жизни). Тот же закон распространялся на психику человека, и почти все психологические направления принимали этот вид детерминизма за аксиому (неоспоримый факт).

Психологический детерминизм: развитие психики объясняется и направляется определенной целью. В данном случае цель присуща содержанию психики конкретного существа и определяет его стремление к самовыражению и самореализации – в общении, познании, творческой деятельности. Здесь среда - не просто условие и зона обитания человека, но культура, несущая в себе важнейшие знания, переживания, изменяющие процесс становления личности. Культура самый значимый фактор, влияющий на развитие психики, помогающий осознанию себя как носителя уникальных духовных ценностей и качеств, а также как члена общества. Психологический детерминизм также предполагает, что процессы, происходящие в душе, могут быть направлены и на противостояние окр. среде – в том случае, если среда мешает раскрытию потенциальных способностей данного человека.

Принцип системности описывает и объясняет основные виды связи между разными сторонами психики, сферами психического. Он предполагает, что отдельные психические явления внутренне связаны между собой, образуя целостность и приобретая благодаря этому новые свойства.

Функциональный подход, в котором психику представляли как набор отдельных функций, направленных на реализацию различных психических актов и процессов (зрения, обучения и т.д.), появился, так же как и биологический детерминизм, в связи с теорией эволюции.

Принцип системности представляет психику как сложную систему, отдельные блоки (функции) которой связаны между собой. Таким образом, системность психики предполагает ее активность, так как только в этом случае возможна и саморегуляция, и компенсация, присущие психическому даже на низших уровнях развития психики.

Принцип развития – ведущий для области психологической науки, описывающей генезис психики. Он утверждает, что психика постоянно изменяется, развивается, поэтому наиболее адекватным способом ее изучения является исследование закономерностей этого генезиса, его видов и стадий. Недаром к одному из наиболее распространенных психологических методов относится именно генетический. Психика изменяется вместе со средой и служит для адаптации организма к ней. Английский психолог Г. Спенсер впервые выделил стадии развития психики. Он изучал генезис психики, исходя из того, что психика человека есть высшая ступень развития, которая появилась не сразу, а постепенно, в процессе усложнения условий жизни и деятельности живых существ. Исходная форма психической жизни - ощущение, развилось из раздражимости, а затем из простейших ощущений появились многообразные формы психики, представляющие собой взаимосвязанные уровни становления сознания и поведения. Все они являются своеобразными инструментами выживания организма, частными формами адаптации к среде.