5. Педагогічні шляхи і засоби соціального розвитку особистості

1.У розвитку особистості суттєву роль відіграє її активність, що визначається багатьма умовами, важливими серед яких є достатній рівень розвитку і характер діяльності.

2. Навчально-трудові завдання, суспільні доручення повинні відповідати рівню розвитку особистості – її потребам, інтересам, інтелекту.

3. Соціальне навчання сприяє розвитку особистості при умові інтелектуального багатства оточення, доброзичливого ставлення до людини.

4. Найкращі умови розвитку особистості створюються при спілкуванні в колективі. В цьому плані колектив є засобом соціального розвитку особистості.

5.В колективі розвиток особистості проходить більш ефективно завдяки організованому наставництву.

7. Ефективність розвитку особистості досягається при включенні в різні види творчості. Значний вклад у соціальний розвиток вносять різні творчі групи, в які люди входять у відповідності зі своїм розвитком, інтересами.

Запитання. Завдання

1. Якими знаннями і практичними механізмами збагачує соціаль­ну роботу теорія кризового втручання?

2. Охарактеризуйте різновиди допомоги, яку надають у межах кризового втручання.

3. У чому полягають переваги зосередженої на завданні моделі?

4. Який етап роботи у зосередженій на завданні моделі, на Ваш погляд, є найскладнішим? Поясніть свою думку.

5. У чому полягає відмінність роботи із сім'єю як із системою від роботи з окремими індивідами, що належать до цієї сім'ї?

6. Складіть соціальну історію своєї сім'ї, відобразивши її функціо­нування і структуру, накресліть графічну схему стосунків у ній (генограму трьох поколінь).

7. Охарактеризуйте відмінності між психодинамічною і психосоціальною моделями соціальної роботи.

8. Наведіть основні ідеї, в які закорінена соціально-педагогічна модель соціальної роботи.

9. У чому полягає відмінність між соціалізацією і ресоціалізацією?

16