
- •Бихевиоризм и его эволюция.
- •2. Ведущая роль воспитания в развитии человека и формировании личности.
- •3. Ведущие функции и структура процесса обучения.
- •4. Взаимодействие как организация совместной деятельности.
- •7. Восприятие. Виды восприятия.
- •8. Гештальтпсихология.
- •9.Групповая сплоченность.
- •Факторы, способствующие развитию и формированию групповой сплоченности:
- •Что может служить причинами снижения уровня сплоченности коллектива:
- •10.Повтор!!!
- •11. Гуманистическая психология.
- •12.Деятельность и общение. Психология общения.
- •13. Деятельность. Психологическая структура деятельности. Характеристика учебной, трудовой, игровой деятельности.
- •14. Единство общения и деятельности.
- •15. Задатки и способности.
- •16. Закономерности восприятий (осмысленность, целостность, избирательность, константность).
- •17.Закономерности ощущения (чувствительность, пороги, адаптация, сенсибилизация).
- •18.Значение наследственности и среды в формировании личности.
- •19.Индивид, личность, индивидуальность.
- •20. Исследования психологии межгрупповых отношений.
- •21. История развития подходов к изучению проблем малой группы в социальной психологии.
- •22. Классификация групп.
- •23. Классификация и характеристика современных методов обучения и воспитания.
- •24.Классификация малых групп.
- •25.Когнитивная психология.
- •26. Конформность в группах.
- •27. Межличностная аттракция.
- •Факторы аттракции
- •Приёмы аттракции
- •Приёмы аттракции:
- •28. Место взаимодействия в структуре общения. Типы взаимодействий.
- •Стратегии поведения во взаимодействии
- •29. Место и природа межличностных отношений.
- •30. Методы социально-психологического исследования.
- •31. Методологические проблемы исследования связи общественных и межличностных отношений.
- •32. Методы исследования в психологии.
- •33. Механизмы взаимопонимания в процессе общения.
- •34.Механизмы воздействия и стимуляции индивида на деятельность.
- •35. Невербальная коммуникация.
- •36. Образование малой группы.
- •37. Обусловленность методов обучения формой образования, типами школ и ступенями обучения.
- •38. Общая характеристика динамических процессов в малой группе.
- •39. Общая характеристика и типы стихийных групп.
- •1.Выделяются следующие виды толпы:
- •2.Следующей стихийной группой является масса.
- •3.Следующая форма стихийной группы - публика.
- •40. Общение в системе межличностных и общественных отношений.
- •42. Определение малой группы и ее границ.
- •43. Определение предмета психологии. Основные принципы психологии.
- •44. Организм и психика.
- •45. Основные направления исследования малых групп в социальной психологии.
- •46.Основные принципы развивающего обучения.
- •47. Основные характеристики группы.
- •48. Особенности психологии социальных классов.
- •49. Память. Виды памяти. Механизмы памяти. Процессы памяти. Условия рационального запоминания.
- •Виды памяти
- •50.Понятие о внимании. Виды внимания. Свойства внимания.
- •51. Понятие о личности. Ее структура. Психические признаки.
- •52.Понятие о направленности личности. Факторы формирования направленности личности. Понятие о направленности личности
- •53. Понятие о структуре личности в советской и зарубежной психологии.
- •54. Понятие о языке и речи. Виды и свойства речи.
- •55. Понятие социальной перцепции.
- •56. Понятия об ощущениях. Классификация на виды.
- •57. Потребности, интересы, мировоззрение, убеждения как компоненты направленности личности.
- •58. Принципы обучения как исторически развивающаяся дидактическая категория.
- •59. Проблема возрастных и индивидуальных различий человека.
- •60. Проблема личности в социальной психологии.
- •61. Процесс принятия группового решения.
- •62. Психологические особенности этнических групп.
- •63. Современные западные направления в психологии.
- •65. Содержание и структура психологии большой социальной группы.
- •66. Социальное и биологическое в личности. Социальный статус и социальная роль личности.
- •67. Социальные движения.
- •68. Специфика обмена информацией в коммуникативном процессе.
- •69. Способности, их структура. Развитие способностей. Профессиональные способности и их развитие.
- •70. Средства коммуникации.
- •71. Структура общения.
- •72. Темперамент. Понятие о темпераменте. Его физиологические основы. Проявление темперамента. Характеристика типичных темпераментов.
- •73. Точность межличностной перцепции.
- •75. Фрейдизм и неофрейдизм, как направления в психологии. Их вклад в развитие психологической науки.
- •76. Характер. Типы характеров. Структура черт характера. Типология характеров. Формирование характера.
- •77. Характеристики сознания.
- •78. Чувства. Их виды.
- •79. Эмоции. Понятие об эмоциях. Характеристика эмоциональных состояний.
- •80. Эффективность групповой деятельности.
22. Классификация групп.
Общение, взаимодействие людей происходит в разнообразных группах. Под группой понимается совокупность элементов, имеющих нечто общее.
1) По наличию взаимоотношений между членами группы: условные – реальные. Условные группы – искусственно выделяемые исследователем объединения людей по какому-то объективному признаку. Эти люди, как правило, не имеют общей цели и не взаимодействуют между собой. Реальные группы – действительно существующие объединения людей. Они характеризуются тем, что ее члены связаны между собой объективными взаимоотношениями.
2) Лабораторные – естественные. Лабораторные группы – специально создаваемые группы для выполнения заданий в экспериментальных условиях и экспериментальной проверки научных гипотез. Естественные группы – группы, функционирующие в реальных жизненных ситуациях, образование которых происходит независимо от желания экспериментатора.
3) По количеству членов группы: большие – малые. Большие группы – количественно неограниченные общности людей, выделяемые на основе различных социальных признаков (демографических, классовых, национальных, партийных). По отношению к неорганизованным, стихийно возникшим группам сам термин “группа” весьма условен. К организованным, длительно существующим группам относятся нации, партии, общественные движения, клубы и т.п. Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов (Г.М. Андреева). Промежуточное положение между большими и малыми группами занимают, так называемые средние группы. Обладая некоторыми признаками больших групп, средние группы отличаются территориальной локализацией, возможностью непосредственного общения (коллектив завода, предприятия, вуза и т.п.).
4) По уровню развития: становящиеся – высокоразвитые. Становящиеся группы – группы, уже заданные внешними требованиями, но еще не сплоченные совместной деятельностью в полном смысле этого слова. Сложившиеся группы – группы, характеризующиеся сложившейся структурой взаимодействия, сформировавшимися деловыми и личными взаимоотношениями, наличием признанных лидеров, эффективной совместной деятельностью.
5) По характеру взаимодействия: первичные – вторичные группы. Впервые выделение первичных групп было предложено Ч. Кули, который причислял к ним такие группы, как семья, группа друзей, группа ближайших соседей. Позднее Кули предложил определенный признак, который позволил бы определить существенную характеристику первичных групп – непосредственность контактов. Но при выделении такого признака первичные группы стали отождествлять с малыми группами, и тогда классификация утратила свой смысл. Если признак малых групп – их контактность, то нецелесообразно внутри них выделять еще какие-то особые группы, где специфическим признаком будет эта самая контактность. Поэтому по традиции сохраняется деление на первичные и вторичные группы (вторичные в этом случае те, где нет непосредственных контактов, а для общения между членами используются различные “посредники”, например, в виде средств связи), но по существу исследуются в дальнейшем именно первичные группы, так как только они удовлетворяют критерию малой группы. Практического значения эта классификация в настоящее время не имеет.
6) По форме организации: формальные и неформальные. Формальной называется группа, возникновение которой обусловлено необходимостью реализации определенных целей и задач, стоящих перед организацией, в которую включена группа. Формальная группа отличается тем, что в ней четко заданы все позиции ее членов, они предписаны групповыми нормами. В ней также строго распределены и роли всех членов группы, в системе подчинения так называемой структуре власти: представление об отношениях по вертикали как отношениях, определенных системой ролей и статусов. Примером формальной группы является любая группа, созданная в условиях какой-то конкретной деятельности: рабочая бригада, школьный класс, спортивная команда и т.д. Неформальные группы складываются и возникают стихийно как в рамках формальных групп, так и вне их как результат взаимных психологических предпочтений. В них нет внешне заданной системы и иерархии статусов, предписанности ролей, заданной системы взаимоотношений по вертикали. Однако в неформальной группе существуют свои групповые эталоны приемлемого и неприемлемого поведения, а также неформальные лидеры. Неформальная группа может создаваться внутри формальной, когда (например, в школьном классе) возникают группировки, состоящие из близких друзей, объединенных каким-то общим интересом. Таким образом, внутри формальной группы переплетаются две структуры отношений.