Лекция 1 2

1. Различение определения филологии как науки или совокупности наук. 3

2. Различные определения филологии как службы или практической деятельности. 3

3. Какие несовпадающие характеристики предмета и задач филологии дает С.С.Аверинцев в статье «Филология»? 3

4. Образовательная задача филологии по Д.С.Лихачеву. 3

5. Параметры, включаемые в определения филологии, и их использование для классификации различных толкований. 3

Лекция 2 3

6. Обстоятельства зарождения и основные задачи филологической деятельности в Древней Греции. 3

7. Обстоятельства зарождения филологической деятельности и ее разновидности в Древнем Китае. 3

8. Обстоятельства зарождения филологической деятельности и ее важнейшие результаты в Древней Индии. 4

9. Что общего в условиях зарождения филологии в древних культурах? 4

10. Какие основные типы коммуникативных затруднений подстерегают письменный текст на пути от автора к читателю? 4

11. Чем отличаются условия и механизмы письменной и устной коммуникации. 4

12. В чем заключается сущность филологии как практической деятельности (службы)? Каковы три традиционные задачи филологии как практической деятельности? Какие разделы филологии занимаются их решением? 5

Лекция 3 5

13. Какие основные типы коммуникативных затруднений подстерегают письменный текст на пути от автора к читателю? 5

14. Каковы три традиционные задачи филологии как практической деятельности? Какие разделы филологии занимаются их решением? 5

15. Почему необходимо собирание текстов? Из каких компонентов оно слагается? 6

16. Две разновидности розыска текстов. Какие качества необходимы филологу для осуществления каждой из них? 6

17. Как решается задача сохранения текстов? 6

18. Какие объективные формы поддержки создаются филологией для осуществления розыска текстов? 6

19. Понятие слова «источник» и формы его реализации. 6

Лекция 4 6

20. Какие факторы делают источники текста ненадежными и вызывают необходимость в установлении текста? 6

21. Какие факторы затрудняют понимание сохраняемых текстов и создают необходимость в истолковании текстов? 7

22. Что такое вспомогательный аппарат к тексту? Какова его роль и место в читательском понимании текста? 7

23. Назовите две основные разновидности вспомогательного аппарата. Когда целесообразно использовать каждую из них? 7

Лекция 6 7

24. Филология как «познание познанного» и разделение филологии на материальную и формальную (А.Бёк). Состав формальной филологии и его отличие от состава «органона» Вольфа. Связь подхода Бёка с одним из современных пониманий филологии. 7

25. Чем объясняется единство историко-филологической науки и каково ее место среди других гуманитарных наук по Ф.Ф.Зелинскому? 7

26. Определение и примеры различных типов памятников по Ф.Ф.Зелинскому. 8

27. Роль понятий памятника и источника в выделении собственно филологического аспекта историко-филологической науки (по Ф.Ф.Зелинскому). 8

28. Какие задачи решают критика и аналитическая герменевтика как составные части филологии (по Ф.Ф.Зелинскому)? 8

29. Чем отличаются различные истолкования памятника в аналитической и синтетической герменевтиках? 8

64. Что такое реальный (фактический) комментарий? К каким элементам текста он обычно дается? 9

66. Как выбор комментируемых элементов зависит от адресата комментария? 9

комментарий дается в зависимости от подготовки целевого читателя данного издания: образования, возраста, опыта 9

67. Отличия комментария к некоторому элементу в конкретном тексте от словарной статьи, посвященной этому же элементу в толковом или энциклопедическом словаре. 9

68. Определение границ комментируемого элемента в конкретном тексте. 9

Введение в общую филологию Лекция 1

Значение понятия «филология»:

а) Наука/ совокупность наук,

1. изучающая два объекта: язык и/или литература (административная реальность)

пр.: Ушаков – только язык, С.М.Бонди – только литература.

2. изучающая и язык, и литературу (словарь Марузо)

пр.: В.В.Виноградов, В.М.Жирмунский

3. изучающая литературу (РГГУ, «Новое литературное обозрение»)

пр.: С.Г.Бочаров

4. изучающая культуру народов или группы родственных народов, (словарь Ушакова)

4а) представленную в языке или литературном творчестве (дополнение в сл.Ушакова)

пр.: Д.С.Лихачев

5. изучающая историю и сущность духовной культуры человечества методом языкового и стилистического анализа письменных памятников (С.Аверинцев)

б) Совокупность приемов и методов, задача которых – обработка письменных памятников. (Б.В.Горнунг)

в) Служба

1. понимания (Аверинцев)

2. обучения пониманию текстов (Лихачев)

1. Различение определения филологии как науки или совокупности наук.

ссс

2. Различные определения филологии как службы или практической деятельности.

ссс

3. Какие несовпадающие характеристики предмета и задач филологии дает С.С.Аверинцев в статье «Филология»?

ссс

4. Образовательная задача филологии по Д.С.Лихачеву.

ссс

5. Параметры, включаемые в определения филологии, и их использование для классификации различных толкований.

Лекция 2

6. Обстоятельства зарождения и основные задачи филологической деятельности в Древней Греции.

Города –Александрия (Египет) и Пергам (Малая Азия).

4 век до н.э.:

1. Библиотека в Александрии (до 500000 единиц хранения; филологи называли себя «грамматиками»).

Александрийские филологи: Каллимах, Зенодот, Эратосфен Филолог, Аритосфан Византиец, Аристарх.

2. Музейон в Пергаме (филологи – «критики»).

Проблема: множество экземпляров книг, различающихся между собой.

Причины различия экземпляров:

• переписчики по разному прочитывали оригиналы, добавляли свое

• при перевозке (часто морем) свитки повреждались

Задачи греческих филологов (официи):

1. сравнение разных вариантов текста, выбор лучшего из них

2. устранение дефектов одного варианта, используя другие варианты

3. объяснение читателю непонятных мест (которые возникали, например, из-за множества греческих диалектов)

4. прочтение текста вслух с соблюдением правил выразительности и понятности