Глава 1. Групповая работа с родителями

возникнут опасение и страх, появится ли желание взаи­модействовать, или общение вызовет беспокойство и аг­рессию. Поэтому давайте помнить, что это не только наши «первые шаги» к родителям, но и их «первые шаги» в пси­хологию: их хочется сделать, но страшно упасть — вдруг будет больно?

детства и не всегда эффективных стереотипов воздействия и подойти к воспитанию ребенка как к творческому про­цессу. Тогда взрослые смогут самостоятельно найти пути выхода из любой трудной ситуации. Поэтому не столь важ­но, чтобы родители участвовали именно в тех встречах, темы которых для них актуальны. Главное, чтобы они получали опыт творческого разрешения проблемных си­туаций.

1.3. Проблемные методы

Проблемные методы как путь активизации творческого потенциала родителей

Сейчас мы рассмотрим группу методов, которые на­звали проблемными. Главная их задача — не столько ин­формирование родителей, сколько побуждение к размыш­лению о закономерностях развития ребенка, к поиску дру­гих, новых, непривычных способов воздействия. Мы счи­таем, что для решения этой задачи удобно опираться на работы в области психологии обучения, которые предла­гают использование проблемных ситуаций для повыше­ния эффективности учебного процесса.

Проблемной мы называем такую ситуацию, которая порождает у человека внутреннюю потребность к получе­нию новых знаний, открытию новых способов действия, что является начальным моментом, источником творчес­кого мышления. Обычно она создается, когда человек ощущает рассогласование между различными аспектами своего опыта, что создает у него потребность в его устра­нении через получение новых знаний и опыта. Можно предположить, что приобщение родителей к проблемным методам поможет им отойти от привычных, известных с

Проблемные лекции

Это лекции, посвященные достаточно распространен­ным и поэтому значимым для родителей вопросам дет­ства. В отличие от рассмотренных ранее письменных и устных информационных сообщений они полезны и пси­хологам, которые могут получить некоторую обратную связь, узнать мнение родителей по тем или иным важным темам. Они проводятся в форме лекции-диалога, сообще­ния определенного предметного содержания, которое по ходу изложения сопровождается вопросами с целью орга­низации дискуссии среди родителей.

Как говорилось ранее, лекция должна создать у роди­телей потребность в обсуждении данной темы и поиске новых способов взаимодействия с ребенком. Для этого в начале встречи используется «заброска в будущее» или «вы­ход в настоящее», то есть рассматриваются проблемы, ко-горые может вызвать неверное решение обсуждаемого воп­роса в будущем или в настоящее время. При этом надо обязательно освещать проблемы с точки зрения родите­лей, а не педагогов или психологов. Обычно для мам и пап значимыми являются здоровье детей, их учебная или

26

27

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Глава 1. Групповая работа с родителями

п рофессиональная успешность, поэтому при мотивирова­нии родителей нужно опираться на трудности именно в этих или аналогичных сферах.

Перед лекцией заранее следует повесить объявление с краткой аннотацией, поскольку родители могут не заду­мываться над тем, что данная проблема актуальна для их семьи, посчитают ее неважной и не придут на лекцию. Приведем примеры таких объявлений и соответствующих лекций.

Примеры Конспект проблемной лекции для родителей

Тема: «Позитивная переориентация поведения детей».

Объявление

П редставим себе семью, в которой царит взаимопони­мание, где каждый прислушивается друг к другу. А если случаются конфликты, то разрешаются они без обид и каждый получает то, что хочет.

Уважаемые родители/

Если вам близок образ такой семьи

и вы остро переживаете ситуации, когда ребенок

непослушен и капризничает, вам жалко наказывать его,

и в то же время вы сомневаетесь в выборе правильных

форм реагирования на те или иные его поступки,

мы приглашаем вас на семинар