Глава 1. Групповая работа с родителями

р осткового периода, когда дети начинают отделяться от взрос­лых и отстаивать свою самостоятельность любыми доступ­ными средствами: грубостью, стремлением нарушить требо­вания, отказом от каких-либо действий.

Поэтому перед нами встает задача не потерять доверия ре­бенка, понять его. Для этого надо увидеть его разным.

В связи с этим хотелось бы сделать наше взаимодействие более активным, чтобы инициатива чаще исходила от заин­тересованных родителей, даже если в семье нет острых тре­вожащих проявлений.

Текст сообщения для родителей пятиклассников (вторая половина года)

Тема: «Первые проявления подросткового периода».

Цель: показать естественность первых проявлений подрост­кового возраста, содействовать эффективному взаимодей­ствию родителей с подростками.

Многие из нас заметили, что дети вдруг изменились, они теперь не такие, как раньше. С ними стало труднее общать­ся, о них приходится больше беспокоиться. И кажется, что это происходит только у меня, только с Сашей или Варей. Дети наши просто начали взрослеть. Кто-то потихонечку де­лает только первые шаги, а кто-то уже активно «пробует» взрослость. Давайте порассуждаем, что же происходит с на­шими детьми (или произойдет совсем скоро).

Прежде всего стоит обратить внимание на эмоциональное взросление детей. Оно включает открытие своего внутрен­него мира и поиски схожего с ним. Теперь целью общения становится не игра, а познание окружающих. А через них — себя. Как следствие этого, обычно наблюдается распад эмо­циональных связей в группе, возникают непостоянные дру­жеские связи: «сегодня с одними, завтра с другими». По-

19

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Глава 1. Групповая работа с родителями

с кольку свой внутренний мир кажется еще таким хрупким и беззащитным, происходит снижение самооценки. Во взаи­моотношениях со сверстниками это может проявляться как желание сказать другому то, что сам боюсь услышать. К при­меру, один ребенок отвечает, а другой комментирует: «Глу­пость какая!» Или если один ошибается, то другой добавля­ет: «Ой, да он всегда так делает», — а остальные смеются.

В отношениях с родителями это может проявляться как обостренное желание поддержки, возникает ревность к млад­шим детям, придумываются ситуации, чтобы мама пожалела.

Помимо эмоционального взросления, нужно выделить и поведенческое. Оно выражается прежде всего в борьбе за самостоятельность, требованиях позволить делать все, что хочется, в повышенной обидчивости, раздражительности. Дети отчаянно отстаивают то, что запрещают взрослые, даже если в этом нет необходимости.

Можно вьщелить также желание ребят попробовать себя в новых ролях, например: «Сотру оценку, что получится? От­кажусь делать домашнее задание — что будет?»

Как вы полагаете, взросление — это хорошо или плохо? Конечно, хорошо, но случаются некоторые осложнения, ко­торые стоит учитывать.

Прежде всего это возможное переутомление учащихся. Пос­ле четвертого урока многим сложно спокойно сидеть, вы­держивать темп, у детей наблюдается снижение концентра­ции внимания.

У некоторых учащихся появляются психосоматические симптомы.

Могут возникать конфликтные ситуации в семье.

Мы полагаем, что в этот важный период родителям необ­ходимо:

• осознавать начало взросления детей, принимать это как должное;

• расширять сферу проявления самостоятельности де­ тей, обучать их самостоятельным действиям, не стре­ миться вернуть контроль над ними;

• реалистично оценивать возможности ребят, давать им право на ошибку;

• оказывать поддержку, подчеркивая ценность, уникаль­ ность чувств и мыслей каждого.

* * *

Текст сообщения для родителей учеников 7—8 классов (любое время учебного года)

Тема: «Возрастные особенности учащихся».

Цель: показать естественность проявлений негативизма и стремления подростков познавать себя, содействовать эф­фективному взаимодействию родителей с детьми.

Специфика данного возраста хорошо описывается с при­менением частицы «НЕ»:

• не хотят учиться так, как могут;

• не хотят слушать никаких советов;

• не убирают за собой;

• не помогают дома по хозяйству;

• не приходят вовремя.

Встает вопрос: почему? Мы работаем, стараемся все им отдавать, покупаем разные вещи. А они НЕ...

Что делать, чтобы «НЕ» употреблялось реже?

Попробуем разобраться.

Основное содержание возрастного периода можно срав­нить с вакцинацией — это время, когда подросток сам ста­вит себя в определенные ситуации, выполняющие функции прививки. Что происходит во время прививки? В организм попадают некие вредные вещества, которые заставляют его вырабатывать иммунитет. Поэтому когда возникнет угроза реального заболевания, организм уже знает, как реагировать на него. Так же и в жизни. Подростки бросаются в активное узнавание различных сторон бытия, иногда даже представ­ляющих опасность, активно пробуют себя в новых ипоста-

20

21

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА