Глава 2. Индивидуальное консультирование родителей

ночества и в то же время стремятся к нему, мечтают выго­вориться, но крепко охраняют свой внутренний мир от вторжения.

«Хочу, чтобы дети были как взрослые, а взрослые — как дети. Тогда бы я командовала: "Выпрями спину, надевай капюшон, когда гуляешь. Уроки быстрей учи"». Люся, 7 лет.

«...Ненавижу, когда бабушка с мамой заставляют меня де­лать уроки. Прихожу домой, хочу спать. А они требуют, что­бы я усаживалась за учебники. Иногда плачу из-за этого». Аня, 8 лет.

«Недавно я получила «пару» по контрольной. Мама со мной поссорилась. В последнее время я стала часто приносить двой­ки. Мы с мамой как бы удаляемся друг от друга, потому что наши отношения зависят от того, как я учусь. Если я получу "пять", мы разговариваем, вместе гуляем с собакой. А если получу "два", мы становимся как чужие. Мне обидно, хо­чется, чтобы у нас всегда были дружеские отношения». Маша, 8 лет.

«Все просто. Родители нас не понимают, закрывают глаза на наши желания. Они же знают про нас все наперед. Дока­зывать им что-то бесполезно. Как им объяснить, что я тоже имею право на свою жизнь и не нужно контролировать каж­дый мой шаг? Я, может быть, сам знаю, что для меня луч­ше». Стас, 12 лет.

«Я очень хочу, чтобы родители не ссорились и чтобы у нас было все хорошо, чтобы я ничего не боялась, не прятала под подушку книжки, которые не нравятся маме. Я живу как на рентгене — надоело. Идешь гулять — «Куда?». Мне больше всего хочется, чтобы меня оставили в покое, чтобы мама попыталась понять причину, почему я так поступаю...». Али­са, 12 лет.

108

«Между мной и отцом — стена. А можно еще натянуть и колючую проволоку. Он считает, что заботится обо мне. Да, родители покупают мне кучу вещей, но при этом вечно лазят в мой рюкзак... Весь интерес отца ко мне — это по­смотреть дневник и спросить: «Ну, как дела?» — «Оставьте меня в покое», — говорю я им. А они жалуются, что я груб­лю и хамлю. В общем, держат меня на поводке». Марина, 12 лет.

Действительно, взаимоотношения с родителями в пе­риод прохождения детьми возрастного кризиса, как отме­чал Выготский, становятся конфликтными, что дополни­тельно его осложняет. Поэтому в этот момент очень важ­но оказать адекватное ситуации психологическое воздей­ствие.

Как выстраивается логика консультирования в этом слу­чае? Первое, что необходимо сделать, — это помочь роди­телям понять причину изменений, происходящих с ребен­ком, ее объективный характер, а также принять неизбеж­ность трудностей, которые появились во взаимоотноше­ниях. Иногда бывает достаточно рассказать или напом­нить родителям о возрастном кризисе и его внешних про­явлениях. Можно даже похвалить ребенка за то, как он «правильно демонстрирует кризисные проявления». Сле­дует обязательно описать роль этого этапа в развитии ре­бенка, перечислить новообразования, появления которых надо ожидать, и последствия, которые возможны в том случае, если взрослые будут тормозить развертывание кри­зиса у детей.

Стоит также сообщить родителям, что каждый кризис можно условно разделить на три периода: разрушитель­ный, когда старые модели поведения уже сломаны, а дру­гие еще не построены; подготовительный, когда потихо-

109

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА