Глава 2. Индивидуальное консультирование родителей

л ение работы, как и в предыдущем случае, — это расшире­ние сферы самостоятельности детей, с предоставление им права на ошибку и на собственный выбор. И понятно, что этому должно способствовать демонстрирование родителями своей безусловной, безоценочной любви — ребенок дол­жен быть абсолютно уверен, что мама любит его всяко­го, — причем сила ее не определяется степенью успеха.

Следует иметь в виду, что в подростковом возрасте ре­бенок, проявляющий социальные страхи, нередко меняет их на деструктивную агрессивность. В этом случае для него особый интерес приобретает анальная лексика: разговоры о туалете, какашках и т.п. А самым главным желанием станет разрушение чего-либо или кого-либо. Понятно, что резко снижается успеваемость в школе, поведение вызы­вает много замечаний у педагогов. Родители могут запа­никовать: как это такой милый, хороший, «удобный» ре­бенок вдруг становится неуправляемым? И здесь очень важно показать, что все происходящее нормально, и на­учить способам реагирования на деструктивную агрессив­ность: предоставить возможность плавать, жечь костры, много смеяться и т.п.

Перейдем к следующей группе. Дети с демонстратив­ной агрессивностью и страхом самовыражения прежде всего внутренне одиноки. Постоянно занятые или эмоци­онально холодные — такими обычно бывают их родители. Поэтому, пожалуй, работа с ними наиболее тяжела. До них труднее всего «достучаться». Вероятнее всего, на кон­сультации они будут вежливы, скажут, что очень любят своих детей и многое для них делают. На самом деле это может быть и так. Они могут любить их, но не умеют показать свои чувства или же не имеют для этого объек­тивных возможностей ввиду профессиональной загружен-

ности, занятости решением супружеских конфликтов и т.п. Поэтому успех консультирования будет определяться тем, насколько психолог сумеет войти с ними в контакт, впус­тят ли его родители в свое одиночество. И только если это произойдет, можно начинать разговор об одиночестве ре­бенка. В противном случае лучше вежливо расстаться, осоз­нав, что психолог — не бог и не всегда может позитивно изменить ситуацию.

Одной из наиболее тяжело переживаемых детьми труд­ностей является чувство неполноценности. Консультиро­вание родителей таких ребят таит в себе дополнительную сложность: многие из них испытывают то же самое внеш­не скрываемое чувство. При этом такие мамы и папы мо­гут быть социально успешны. Но любое упоминание о чув­стве неполноценности ребенка вызывает у них отрицание и агрессию. Поэтому обсуждать эту проблему стоит в сле­дующих терминах: неуверенность в себе, сниженная са­моценность, неадекватное оценивание себя и т.п. Основ­ное содержание консультации очевидно — убедить взрос­лых, что ребенку как воздух нужны ситуации успеха и ро­дительское участие здесь просто необходимо. Однако сле­дует иметь в виду, что, вероятнее всего, чувство неполно­ценности у ребенка сопровождается выученной беспомощ­ностью, поэтому он не станет предпринимать никаких дей­ствий для достижения успеха, а в некоторых случаях даже будет отрицать желание его получить. Поэтому родителей необходимо убедить снова «взять ребенка за руку» и на­учить делать первые шаги к успеху. В чем будет заклю­чаться содержание «первых шагов», консультант решает вместе с мамой или папой. Это может быть совместное приготовление уроков или же тщательная их проверка,

100

101

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА