4 Работа с родителями

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Глава 2. Индивидуальное консультирование родителей

В работе с родителями, у детей которых присутствуют выраженные страхи, должен быть обсужден режим, акцен­тировано внимание на недопустимости перевозбуждения ребенка перед сном. Кроме того, необходимо убедить мам и пап ограничить просмотр боевиков и страшных мульт­фильмов, заменив их сказками с благополучным концом. Хорошо, если родители согласятся не обсуждать в присут­ствии ребенка опасные ситуации (реальные или потенци­альные), в которые они сами попадают. Пусть лучше най­дут время расспросить малыша о запомнившихся снах, пред­ложат нарисовать их. Если страхи ребенка явно выражены дома, например, он боится оставаться или засыпать один, нужно рассказать родителям, что рациональные объясне­ния типа «Не бойся» или «Посмотри, под кроватью ничего нет» абсолютно бездейственны. Ребенок не может не чув­ствовать того, что он чувствует. Совсем недопустимо спе­циально приучать малыша к смелости или осуждать за стра­хи. Ему необходимо дать право чувствовать то, что есть на самом деле, убедить, что это не стыдно и абсолютно нор­мально. Страхи — это этап, через который проходит любой человек, пройдет время, а вместе с ним и страхи.

Родителям подростков нужно иметь в виду, что страхи могут актуализироваться и у пяти-, шестиклассников. Поэтому если ребенок вдруг снова начинает тревожиться от того, что остается один, или тайком от взрослых пыта­ется спать со светом (забывает его выключить), стоит под­бодрить его и предложить делать это всегда. Через неко­торое время он преодолеет свою боязнь.

Если у детей присутствует деструктивная агрессивность, то главная проблема родителей — гиперопека или сверх­контроль, вызванные огромной любовью к ребенку. Та­кие мамы и папы во многом походят друг на друга. Ребе-

нок для них чаще всего является смыслом жизни, образ­цом совершенства. Преувеличиваются его хрупкость, сла­бость, беззащитность. Ребенок может быть столь горячо обожаем, потому что он поздний, либо воспитывается в неполной семье, либо родители сами имеют аналогичные проблемы. Поэтому главное направление «психологичес­кой диеты» в этом случае — предоставить ребенку само­стоятельность и обучить грамотно распоряжаться ею. Име­ется в виду, что ребенок получает как право принимать самостоятельные решения в определенных областях жиз­ни (по возрасту), так и обязанности самостоятельно де­лать что-либо, например: убирать постель и свои вещи, стирать носочки и т.п.

Важно избежать появления у родителей чувства вины, только тогда можно склонить их к расширению сферы самостоятельности ребенка. Кроме того, у некоторых ро­дителей присутствуют собственные социальные страхи и как результат — стремление абсолютно контролировать свои чувства, не допускать свободы их проявления, сохра­нять привычную маску «Все хорошо». Поэтому следует особо подчеркивать их родительскую компетентность (они все делают так, как надо), замечаемую окружающими лю­бовь к ребенку, но при этом указывать на необходимость предоставления ребенку свободного выбора, права на са­мостоятельные решения или на ошибку. И конечно же, на возможность не всегда строго следовать режиму дня, аккуратно складывать вещи, иногда съесть обед немыты­ми руками и т.п.

Для родителей детей с социальными страхами также ха­рактерны гиперопека и сверхконтроль с преувеличением слабости и болезненности своих детей, повышенной ответ­ственностью за их воспитание. Поэтому основное направ-

98

99

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА