Глава 2. Индивидуальное консультирование родителей

Начнем с первого направления. Здесь необходимо оп­ределить, что такое любовь к себе, поскольку для многих родителей перспектива обучать этому детей покажется аб­солютно ненужной. «Они и так себя слишком любят», — скажут многие. На самом деле это не так. Любовь к себе синонимична таким понятиям, как самопринятие, поло­жительное самоотношение, положительная Я-концепция и т.д. Можно сказать, что любовь к себе — это чувство собственного достоинства, собственной ценности, осоз­нание собственной уникальности и вера в свои возмож­ности.

Однако не является ли любовь к себе проявлением эго­изма? Как писал известный психолог Э. Фромм, в совре­менной культуре часто прослеживается закономерность: «или любовь к другим, что добродетельно, или любовь к себе, что грешно». Э. Фромм подробно рассматривал отражение этой альтернативы в теологии и философии (И. Кальвин, Ф. Ницше, И. Кант, М. Штирнер и др.) и пришел к такому выводу: «Догма, что любовь к себе не­совместима с любовью к другим, заполнила теологию, фи­лософию и общественную мысль». Однако он считал воз­можным разрешить это противоречие через введение и по­следующее определение понятия «себялюбие», которое, по Э. Фромму, не только не тождественно любви к себе, но обусловлено именно отсутствием таковой. Себялюбец лю­бит себя не слишком сильно, а слишком слабо, вернее, он ненавидит себя. И с этим положением Э. Фромма хочется не просто согласиться, но подчеркнуть его особую значи­мость. Себялюбие действительно исключает какой-либо искренний интерес к другим людям, то есть оно действи­тельно несовместимо с любовью к другим. Реальная же любовь к себе и любовь к другим, как утверждает Э. Фромм,

90

коренным образом взаимообусловлены. «Установка на любовь к себе обнаруживается у всех, кто способен лю­бить других».

Однако достижение реальной любви к себе может ока­заться достаточно сложным. Уже у детей 3—4 лет можно заметить неумение любить себя, непринятие собствен­ной ценности, уникальности. И это понятно, потому что взрослые чаще обращают внимание на нарушения пове­дения малышей, поэтому используют в общении с ними преимущественно негативную лексику. Как следствие этого, даже дошкольники прекрасно знают свои недо­статки. Но далеко не всем известны собственные досто­инства. Многие дети считают, что их любят исключи­тельно когда они хорошо себя ведут или отлично учатся. Нередко этому содействуют не только родители, но и опытные педагоги, к примеру, такими обращениями: «Вы должны все съесть, ведь родители любят тех, кто хорошо кушает», «Старайтесь прилежно учиться, чтобы родите­ли вас любили».

Очень важно, чтобы психолог сумел разъяснить родите­лям: необходимо показывать ребенку свою безусловную любовь, то есть любовь не за что-то или при определенных условиях, а несмотря ни на что и ни на какие условия. Можно использовать с этой целью сказку из программы групповой психопрофилактической работы с детьми. На занятиях дети обычно очень живо на нее откликаются и говорят, что испытывали подобные чувства и попадали в похожие ситуации. Ее можно прочитать и родителям.

Сказка о букашке Сашке

Букашка Сашка очень любил свою маму и хотел, чтобы она тоже всегда его любила. Но, как ему казалось, мама ча-

91

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА