Глава 2. Индивидуальное консультирование родителей

рови, прямо или косвенно говорящие: «Ты плохая мать (плохой отец)». Возможно, поэтому те или иные наруше­ния в развитии ребенка такие родители воспринимают очень болезненно, приписывая их только своим прома­хам. Как правило, им трудно быть спонтанными. Поэто­му первое время на консультации они держатся натянуто правильно, будто ждут одобрения. И только спустя какое-то время начинают улыбаться. Правда, «отличники» име­ют одно неоспоримое достоинство — приходят на все встре­чи, которые проводит психолог, несмотря на реальную за­груженность. Контакт с детьми у них присутствует, но в большей степени он направлен на социализацию ребенка в ущерб его естественным индивидуальным желаниям и потребностям, поэтому будем считать такой контакт огра­ничивающим.

Сниженное ощущение самоценности. Для таких роди­телей проявление заботы о ребенке необходимо для под­тверждения собственной значимости, ценности. Ребенок как бы доказывает их право на существование. Повы­шенная опека у них сопровождается строгим контролем в основных жизненных сферах: питании, режиме дня. По­нятно, что подобным образом можно относиться только к маленьким детям. Поэтому такие родители всячески подчеркивают инфантильность ребенка. В консультатив­ной беседе они легко соглашаются со всем, что не связа­но с проявлением самостоятельности их детей, она пред­ставляется им преждевременной. Основные трудности во взаимоотношениях у них появляются с наступлением под­росткового возраста, когда ребенок начинает отстаивать свою независимость. Родители всячески сопротивляются любым проявлениям эмоционального отделения подрост­ка от семьи.

80

81

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Глава 2. Индивидуальное консультирование родителей

К онтакт с ребенком у таких родителей присутствует, однако в большей степени он направлен на контроль над ребенком, поэтому его также можно назвать ограничива­ющим.

Контакт-слияние

Нарушения ролевой структуры семьи. Традиционно су­ществуют различные семейные роли — матери, отца, ре­бенка, бабушки, дяди, и т.п. Однако в некоторых семьях ролевая структура нарушена, то есть члены семьи по раз­ным причинам вынуждены играть роли, которые им не­свойственны. Если говорить о детях, то им нередко доста­ются роли взрослых. Такое явление называется паттерни-фикация. В ее процессе ребенку приходится отодвинуть в сторону собственные чувства и желания и вынужденно под­ключиться к роли взрослого вследствие внутренних кон­фликтов матери или отца. Это обычно происходит в двух ситуациях. Первая — когда кто-то из взрослых занимает по тем или иным причинам детскую позицию. Например, мать в детстве не получала достаточного участия, ласки, тепла и теперь ощущает потребность быть в центре вни­мания семьи, получать всяческие свидетельства любви ок­ружающих. Соответственно ребенок старается поддержи­вать мать, чувствует ответственность за ее благополучие, винит себя, когда нарушается ее эмоциональное благопо­лучие. Интересно, что мать в этом случае нередко и внеш­не соответствует своей детской роли, это особенно прояв­ляется в ее подчеркнуто молодежной манере одеваться. Нередко при первой встрече с ней возникает удивление: как такая молодая женщина может быть матерью большо­го ребенка? Отец в детской позиции бывает реже, посколь-

ку она противоречит стереотипу маскулинности в нашей культуре. Это наблюдается только при наличии у мужчи­ны глубоких детских конфликтов, связанных с деприва-цией материнской любви.

В такой ситуации девочке достается роль матери своих родителей. Мальчику — их отца.

Вторая ситуация такова: в ней ребенок играет роль либо отсутствующего члена семьи, либо существующего, но по тем или иным причинам не исполняющего свою роль. Например, отец в семье достаточно холоден и от­странен от жены. Его роль может играть сын. Если в семье несколько мальчиков, возможно и такое: сначала эту роль примет старший, а после его сепарации она пе­рейдет к младшему.

Нарушения ролевой структуры семьи могут вызвать осо­бенно серьезный внутренний конфликт у ребенка и, как следствие, нарушение поведения в подростковом возрас­те. В это время начинается процесс отделения от семьи. Родитель всячески будет этому сопротивляться, посколь­ку в этом случае предстоит отпустить ребенка, играющего сразу две роли: самого себя и кого-то еще — мужа, жены, матери или отца. Подросток же будет испытывать чувство вины за свое возможное отделение и гнев за саботирова­ние этого процесса родителями. В этой ситуации все чле­ны семьи очень отзывчивы к проявлению материнского поведения психолога.

Идентификация родителей с ребенком. Она обнаружи­вается в страхе потерять ребенка, преувеличении его хруп­кости, беззащитности, излишнем внимании к его эмоци­ональному комфорту. Неуспехи или обиды ребенка пере­живаются очень остро как свои собственные. А неудачи легко оправдываются. В любой ситуации виноватым счи-

82

83

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА