Глава 1. Групповая работа с родителями

• доброта;

• честность;

• дружелюбие;

• ответственность;

• отзывчивость;

• любознательность;

• порядочность;

• мужественность;

• воля;

• самодостаточность;

• самостоятельность;

• трудолюбие;

• старательность;

• уверенность в себе;

• понимание окружающих.

Информационный блок 4

Когда ребенок ведет себя так, как нравится взрослым, ког­да он радует их, его, как правило, хвалят и закрепляют поло­жительные проявления. Важно, чтобы педагоги и родители придерживались одной воспитательной линии, иначе в ситуа­ции неопределенности у ребенка возникнет ощущение не­безопасности: непонятно, почему одни значимые взрослые меня за это хвалят, а другие не замечают или даже ругают?

Задание 4.1. Родители в парах обсуждают, за что они будут хвалить и ругать ребенка. Выбирают по 3 самых значимых, на их взгляд, качества или варианта поведения. Записывают на листах бумаги и предъявляют группе.

Информационный блок 5

Для успешной адаптации к школе важно, чтобы родители сумели «отпустить» ребенка, а это возможно, только если они будут полностью доверять школе и учителю.

64

Задание 5.1. Родители обсуждают и коллективно составля­ют «портрет» учителя (называют его качества), которому бы они спокойно доверили своего ребенка.

Информационный блок 6

Важная задача — научить ребенка правильно вести себя в конфликтных ситуациях, потому что в детской среде они обя­зательно случаются. Некоторые родители считают, что кон­фликты недопустимы и они свидетельствуют о плохо орга­низованном воспитании. Мы полагаем, что полное их отсут­ствие приведет к изнеженности детей и, как следствие, к формированию у них неуверенности в себе.

Задание 6.1. Родители делятся на пары и из детской пози­ции пытаются конструктивно разрешить конфликтные си­туации, предложенные ведущим, затем они разыгрывают свои варианты перед собравшимися.

Информационный блок 7

Родителям необходимо не только научить ребенка правильно действовать при возникновении конфликта, но и самим гра­мотно реагировать на его сообщение о случившемся конфликте. Главное здесь — не обещание наказать обидчика или обвине­ние самого ребенка в произошедшем, а оказание поддержки, что помогло бы ему разрешить конфликт самостоятельно.

Задание 7.1. Каждый участник получает жалобу ребенка на случившийся конфликт и демонстрирует группе свою реакцию.

Задание 7.2. Участники становятся в два круга — внешний и внутренний — лицом друг к другу, образуя пары. Им необ­ходимо различными способами в течение нескольких минут оказывать поддержку друг другу. По сигналу ведущего чле-

65

3 Работа с родителями

ШКОЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

Глава 1. Групповая работа с родителями

н ы внутреннего круга сдвигаются по часовой стрелке и та­ким образом образуют новую пару. Движение идет до тех пор, пока все участники не провзаимодействуют.

Заключительное задание. Участникам предлагается поделить­ся своими чувствами и мыслями по поводу тренинга.

* * *

Сценарий тренинга для родителей старшеклассников (разработан совместно с Л.А. Кобзевой)

Тема: «Эффективная коммуникация в семье» Цель: обучить родителей использовать средства общения, адекватные целям.

Информационный блок 1. Что необходимо делать, чтобы наладить взаимоотношения с ребенком

Для того чтобы общение в семье стало эффективным, не­обходимо делать следующее:

• оказывать ребенку поддержку;

• развивать взаимопонимание;

• оказывать целенаправленное воздействие на ребенка. Для достижения этих целей существуют эффективные приемы.

Информационный блок 2. Поддержка