
- •1. Журналистика как социальный институт.
- •2. Генезис и история журналистской профессии.
- •3. Цивилизационные и культурологические аспекты журналистской профессии.
- •4. Понятийный аппарат журналистской профессии.
- •5. Типологизация массмедиа (основные параметры).
- •6. Социальная роль и ответственность журналиста.
- •7. Компоненты журналистики как системы: теория и практика журналистики.
- •8. Специфика журналистского профессионального образования.
- •9. Журналистика: аспекты профессиограммы.
- •10. Журналистика как сфера профессиональной деятельности.
- •11. Модель журналистской профессии (задачи и функции).
- •12. Журналистское произведение как продукт труда.
- •13. Журналист в поисках информации.
- •14. Личностная модель журналиста: профессиональная, социальная, гражданская, нравственная, психологическая.
- •1. Профессиональная модель
- •2. Гражданская модель
- •3. Нравственная модель
- •4. Психологическая модель
- •15. Виды журналистских специализаций и профилизаций и факторы их обусловленности.
- •16. Характер средства массовой информации как фактор журналистской специализации.
- •17. Темы публикаций и жанровая составляющая как фактор журналистской специализации.
- •18. Должностной статус как фактор журналистской специализации.
- •19. Специализация в рамках профессии: работа репортера.
- •20. Специализация в рамках профессии: работа аналитика.
- •21. Субъекты медиапроцесса: от редактора до корреспондента.
- •22. Публицист в массмедиа (очеркист, эссеист, критик, обозреватель).
- •23. Публицист в массмедиа (фельетонист, памфлетист, ведущий модератор).
- •24. Правовое регулирование профессиональной деятельности журналиста (закон и профессиональные кодексы).
- •I. Конституция рф.
- •II.Отрасли права, регулирующие деятельность сми в России:
- •III. Закон Российской Федерации «о средствах массовой информации» (27.12.1991)
- •Кодекс профессиональной этики российского журналиста
- •25. Профессиональные и творческие журналистские организации.
- •26. Профессиональные журналистские издания.
- •27. Корреляция журналистики с другими коммуникационными сферами профессиональной деятельности – с pr и рекламой.
- •28. Журналистские и нежурналистские периодические издания (pr и рекламные).
- •29. Специфика корпоративного периодического издания.
- •30. Медиатексты – журналистские и нежурналистские (pr и рекламные).
- •1. Информационный:
- •2. Аналитические:
- •3. Художественно-публицистические жанры:
- •31. Формы деятельности пресс-службы.
- •32. Основные источники профессиональной журналистской информации.
- •1. Документальные источники информации
- •2. Предметно-вещевая среда как источник журналистской информации
- •2.1. Система информирования журналистов
- •2.2. Государственные организации как источники информации
- •2.3. Информационные агентства
- •3. Интернет как источник журналистской информации
- •34. Студент и система университетских профессиональных, моральных, духовно-интеллектуальных ценностей.
- •35. Научно-исследовательская деятельность студентов (нир, связанные с учебным процессом и дополняющие учебный процесс).
- •36. Аспекты журналистской сетевой культуры.
- •37. Системы он-лайн и офф-лайн в структуре кибержурналистики. Сетевые издания и сетевые версии бумажных изданий.
- •38. Мультимедийные системы в современной журналистской профессии.
- •39. Тенденции развития современной мировой медиасистемы.
- •40. Корреляция массмедиа как «четвертой власти» и государственных структур.
- •41. Крупнейшие в мире российские и зарубежные медиахолдинги, их роль и значение в современной цивилизации.
23. Публицист в массмедиа (фельетонист, памфлетист, ведущий модератор).
Фельетон объединяет в себе три начала: публицистическое (актуальность, злободневность, ярко выраженная оценочность), художественное (использование образных средств из арсенала художественной литературы) и сатирическое. Сатирическое начало служит дифференцирующим жанровым признаком фельетона.
Предметная основа фельетона – отрицательное явление, комическая природа которого ясна фельетонисту. Главная задача фельетона как жанра сатирического – разоблачение отрицательных фактов действительности и последующее их искоренение из жизни общества.
Достигается это путем резкого преувеличения или преуменьшения, т. е. при помощи нарушения обычных реальных форм явления.
Фельетонист строит свое произведение двупланово (в этом существенное отличие фельетона от статьи), возвышая реальную конкретную ситуацию до масштабной общественной проблемы.
Один из главнейших законов фельетонного жанра – ассоциативность
Фельетонист должен блестяще владеть различными языковыми средствами: гипербола (преувеличение), гротеск (искажение), фантастичность, ирония, литота (преуменьшение), пародирование и т.д
Фельетонист использует:
каламбур
разрушение норм сочетания слов
индивидуально-авторские неологизмы
сравнения
индивидуальные метафоры
индивидуальные перифразы
смешение лексики различных стилей
Отечественную журналистику прославили такие выдающиеся фельетонисты, как М. Е. Салтыков-Щедрин, В. М. Дорошевич, А. В. Амфитеатров, М. Е. Кольцов, И. А. Ильф и Е. П. Петров, С. Д. Наринъяни, Э. Я. Пархомовский и многие другие.
В советской журналистике фельетон занимал исключительно важное место. Но сейчас в нашей стране этот жанр почти исчез со страниц газет и журналов. Отчасти это объясняется недостаточно высоким уровнем квалификации современных фельетонистов. Даже у тех из них, кто достойно представляет нынешний фельетон, нередко можно обнаружить досадные промахи.
Памфлет - разновидность художественно-публицистического произведения, обычно направленного против политического строя в целом или его отдельных сторон, против той или иной общественной группы, партии, правительства и т. п., зачастую через разоблачение отдельных их представителей.
Задача памфлета состоит в том, чтобы осмеять, предать позору данное явление, данное лицо. Памфлет, создавая образ разоблачаемого деятеля, стремится представить его как определенную индивидуальность — бичует его в его политической жизни, быту, индивидуальных особенностях, для того чтобы сделать ещё сильнее удар по политической линии, им представляемой. В большинстве европейских языков (английском, немецком, голландском, шведском и др.) слово имеет более узкое значение - памфлетами называют лишь печатные произведения. В русском языке под памфлетом может подразумеваться и рукописное сочинение. Памфлет - редкое событие в литературе и журналистике. Он ведет родословную от Эразма Роттердамского ("Письма темных людей", 1515 г.) , Франсуа Рабле ( "Гаргантюа и Пантагрюэль", 1534 г) . Даниэль Дефо за памфлет "Кратчайший путь расправы с диссертерами" выстоял у позорного столба. "Философские мысли " Дени Дидро были осуждены на сожжение. За "Философские письма Чаадаев А. был объявлен сумасшедшим. "Письмо к Гоголю" Белинского В. Г. распространялось в списках.
В настоящее время памфлеты почти исчезли со страниц изданий.
Ведущий — сотрудник СМИ (не обязательно штатный), который работает в кадре (ТВ) или эфире (радио), персонифицируя подаваемую информацию.
Ведущий не просто знакомит зрителя с новостями и другой информацией, но и акцентирует внимание на существенных деталях, интонирует. Ролевое поведение формирует ту или иную экранную манеру. В советский период Политбюро ЦК КПСС принимало постановление о степени задушевности интонаций диктора. Хрестоматийным советским ТВ-модератором считают Игоря Кириллова. Общение с телевизионной и радио-аудиторией не подразумевает собеседничества: информировать не значит разговаривать.
Композиционное построение информационной программы представляет «сплошную» соединительную ткань, сообразную текстово-сюжетной передаче сообщений, и требует от ведущего умения перейти от внешней выразительности в реакциях и движениях к пониманию коллизий различных событийных контекстов, создавая особый ритм характерного внимания, диалогированных форм обращений, подводок.
Эта профессия по критерию престижности занимает самую верхнюю позицию в телевизионной табели о рангах, считается высшей в профессиональной иерархии. Даже 10 лет спустя, «Огонёк» позиционировал ведущих программы «Взгляд» как «народных героев».
Рассмотрим теперь так называемые «круглые столы», за которыми собираются сторонники противоположных мнений. Эти передачи бывают довольно острыми, если ведущий заранее продумал свою тактику, изучил опубликованные высказывания будущих собеседников и возможное развитие событий в их споре. Глубокое – по возможности – знание сути проблемы есть важнейшее условие работы в такой передаче. Ведущий (в некоторых странах его называют модератор) следит за справедливым распределением времени высказываний (но не обязательно делать это с секундомером в руках, превращаясь из журналиста в хронометриста). Его задача – не «потерять тему», не давать участникам уходить от предмета спора, который может быть очерчен и в предварительной беседе, до эфира. Всегда есть и другая опасность – потерять горячность и спонтанность, т. е. как раз то, что является особенностью передачи. Важнейший принцип: ведущий дискуссии не является ее участником, не становится на сторону кого-либо из собеседников. Безусловно, он имеет право выражать сомнение или ставить под вопрос чье-то мнение – все это необходимый арсенал ведения передачи. Часто судят о личности ведущего по тому, как он держится с высокопоставленными гостями. Отрицательную реакцию аудитории вызывает как невоспитанность и грубость, так и льстивое заискивание. В интервью и ток-шоу любого вида первостепенное значение имеет быстрота реакции ведущего, остроумие, дружелюбие, контактность.
В последнее время у нас появилась важная разновидность дискуссии – предвыборные теледебаты, где мировая практика предписывает помимо заявлений претендентов их словесную «дуэль»: один отвечает на нелицеприятные вопросы другого, затем роли меняются. Ведущий (модератор) при этом обязательно сохраняет нейтральность. Если он станет «подыгрывать» какой-либо стороне (как это делали московские партийные журналисты в 1989 и 1990 гг.) – это станет концом его журналистской карьеры.
Ведущий модератор, ведёт пресс-конференции, отвечает за отбор вопросов.