
- •1. Профілактика порушень постави у дошкільників
- •2. Дайте визначення поняття «педагогічна технологія».
- •Змоделюйте дихальний тренажер для дітей дошкільного віку, визначте особливості його використання в оздоровчому процесі.
- •4.Обгрунтуйте роль вихователя у забезпеченні оздоровчого спрямування навчально-виховного процесу.
- •Охарактеризуйте виховні можливості казкотерапії в оздоровчій діяльності днз.
- •8. Охарактеризуйте дитячий туризм як нетрадиційну форму оздоровлення дітей.
- •9. Охарактеризуйте заходи підвищення розумової та фізичної працездатності дітей дошкільного віку на заняттях інтелектуальної спрямованості
- •10.Охарактеризуйте зміст та структуру моделі управлінської діяльності в галузі фізкультурно-оздоровчої діяльності.
- •12.Охарактеризуйте концептуальні засади авторської технології м. Єфименка «Театр фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного та молодшого шкільного віку».
- •Охарактеризуйте критерії оцінки передового педагогічного оздоровчого досвіду.
- •14.Охарактеризуйте оздоровчий вплив ігротерапії в роботі з дітьми дошкільного віку.
- •Охарактеризуйте оздоровчий потенціал пальчикової гімнастики.
- •17. Охарактеризуйте основні види оздоровчих технологій.
- •19.Охарактеризуйте особливості застосування психогімнастики в оздоровчій роботи з дітьми дошкільного віку.
- •21.Охарактеризуйте принцип оздоровчої спрямованості навчально-виховного процесу.
- •23. Охарактеризуйте пріоритети здоров’язберігаючої діяльності сучасного днз
- •24.Охарактеризуйте психолого-педагогічні можливості аромотерапії в роботі з дітьми дошкільного віку.
- •25. Охарактеризуйте роль оздоровчих технологій у процесі збереження та зміцнення здоров’я дітей.
- •26.Охарактеризуйте рухові режими в авторській технології Єфіменко.
- •27. Охарактеризуйте сутність та особливості педагогічної технології.
- •28. Охарактеризуйте суть оздоровчої технології л. Глазиріної та в. Овсянкіна.
- •30.Охарактеризуйте сучасні оздоровчі технології терапевтичного спрямування в практиці роботи днз.
- •32. Охарактеризуйте функції анімалотерапії в роботі з дітьми дошкільного віку.
- •33.Розкрийте виховні можливості анімалотерпії в роботі з дітьми дошкільного віку
- •Розкрийте зміст лікарсько-педагогічного контролю за системою фізичного виховання дітей дошкільного віку.
- •35.Розкрийте методику використання казкотерапії в оздоровчій роботі з дітьми дошкільного віку.
- •37. Розкрийте методику застосування музикотерапії в оздоровчій роботі з дітьми дошкільного віку.
- •38. Розкрийте методику застосування піскової терапії в оздоровчій діяльності днз.
- •Розкрийте методику здійснення оцінки оздоровчо-тренувальної ефекту заняття з фізичної культури.
- •39. Розкрийте методику здійснення оцінки оздоровчо-тренувальної ефекту заняття з фізичної культури.
- •41. Розкрийте методику обстеження опорно-рухового апарату дітей.
- •1.Соматометрія.
- •2.Фізіометрія.
- •42. Рокрийте методику обстеження постави дітей дошкільного віку
- •43.Розкрийте методику обстеження рухової підготовленості дітей дошкільного віку.
- •43. Розкрийте методику обстеження рухової підготовленості дітей дошкільного віку.
- •44.Розкрийте методику обстеження фізичного розвитку дітей
- •45. Розкрийте методику обстеження функціональних можливостей дітей дошкільного віку.
- •Розкрийте методику плантографії у обстеженні склепіння стопи.
- •Розкрийте методику проведення з дітьми дошкільного віку точкового масажу.
- •48.Розкрийте методику проведення занять з ритмопластики
- •49. Розкрийте методику проведення занять з танцювальної терапії в днз.
- •50. Розкрийте методику проведення нетрадиційних загартовуючих процедур з дітьми дошкільного віку.
- •52.Розкрийте методику проведення фітбол-гімнастики з дітьми середнього дошкільного віку.
- •53. Розкрийте мету та завдання правлінської підсистеми процесу фізичного виховання дітей
- •Розкрийте напрями фізкультурно-оздоровчої діяльності сучасного днз
- •56. Розкрийте основні вимоги до вибору оздоровчих технологій.
- •Розкрийте основні вимоги до організації здоров’язберігаючого середовища в умовах днз.
- •58. Розкрийте особливості використання оздоровчих технологій профілактики у дітей дошкільного віку гострих респіраторних захворювань.
- •59.Розкрийте особливості проведення точкового масажу за методикою Уманської
- •60.Розкрийте специфіку використання дихальних вправ з дітьми дошкільного віку за методикою о. Д. Дубогай.
- •61. Розкрийте структуру педагогічної технології.
- •62Фізкультхвилинки
- •64. Зробіть схематичне зображення тренажера Доріжка здоровя
- •65.Розробіть схему аналізу проведення рухливої гри.
- •66.Розробіть схему аналіз ранкової гігієнічної гімнастики :
- •67.Розробіть схему аналізу самостійної рухової діяльності дітей на прогулянці.
- •68.Розробіть сюжет казки оздоровчої спрямованості для дітей старшого дошкільного віку.
- •Розробіть тематику консультацій (на рік) для батьків з питань оздоровлення дітей.
- •70.Складіть добірку вправ з кінезорефлексотерапії для дітей молодшої групи (вправи не знаю)
- •71. Складіть добірку прийомів, спрямованих на покращення зору дітей дошкільного віку, в умовах днз.
- •72. Складіть добірку спеціальних вправ з профілактики виникнення плоскостопості у дітей старшого дошкільного віку.
- •73. Гімнастики пробудження
- •74.Складіть комплекс вправ дихальної гімнастики за методикою к. П. Бутейко.
- •75. Складіть комплекс вправ з ігрового тренінгу для дітей старшого дошкільного віку
- •77.Складіть комплекс пальчикової гімнастики для дітей молодшого дошкільного віку.
- •Складіть комплекс психогімнастичних вправ для дітей старшого дошкільного віку.
- •Складіть план-конспект заняття з психогімнастики для дітей середнього дошкільного віку.
- •82. Створіть добірку вправ для емоційного розвантаження дітей молодшого дошкільного віку.
- •83. Створіть добірку вправ самомасажу для дітей старшого дошкільного віку.
- •85.Створіть добірку дидактичних ігор з кольоротерапії для дітей середнього дошкільного віку.
- •88. Створіть модель фіто-кімнати в днз
- •87.Створіть добірку психогімнастичних вправ для дітей старшого дошкільного віку.
- •89. Створіть план-конспект заняття з піскової терапії для гармонізації психоемоційного стану дітей середнього дошкільного віку.
- •Сформулюйте перелік запитань для вивчення рівня обізнаності батьків про стан здоров’я власних дітей.
32. Охарактеризуйте функції анімалотерапії в роботі з дітьми дошкільного віку.
Функції анімалотерапії Психофізіологічна функція. Взаємодія з тваринами може знімати стрес, нормалізувати роботу нервової системи, психіки в цілому. Психотерапевтична функція. Взаємодія людей із тваринами може істотно сприяти гармонізації міжособистісних відносин. Реабілітаційна функція. Контакти із тваринами є додатковим каналом взаємодії особистості з навколишнім світом, що сприяє як психічній, так і соціальній її реабілітації. Функція задоволення потреби в компетентності. Потреба в компетентності, що виражається формулою «я можу», є однією з найважливіших потреб людини. Функція самореалізації. Однією з найважливіших потреб людини є потреба в реалізації власного внутрішнього потенціалу, бути значимим для інших. Функція спілкування. Тварини в процесі взаємодії людини з ними стають партнерами в спілкуванні. Форми анімалотерапії. Неспрямована анімалотерапія – взаємодія з тваринами в домашніх умовах без усвідомлення або цілеспрямованого розуміння їх терапевтичного значення. Спрямована анімалотерапія – цілеспрямоване використання спеціально навчених тварин й (або) їх символів за допомогою спеціально розроблених терапевтичних програм. В анімалотерапії використовуються не тільки самі тварини, але й їх образи та звуки.Спрямована анімалотерапія, у свою чергу, підрозділяється на певні види в залежності від того, які саме тварини використовуються, – іпотерапію, дельфінотерапію, каністерапію, фелінотерапію та ін. Види анімалотерапії в соціальній реабілітації дітей – інвалідів Іпотерапія – це вид анімалотерапії, при якому використовується спілкування з кіньми та верхова їзда. Іпотерапія – це ефективна лікувальна фізкультура. З кінця 50-х років її почали застосовувати при психічних і неврологічних захворюваннях, а зараз вже в 45 країнах Європи і Північної Америки створені центри лікувальної їзди верхи. Іпотерапію використовують при порушеннях опорно-рухового апарату, атеросклерозі, черепно-мозкових травмах, поліомієліті, шлунково-кишкових захворюваннях, простатиті, сколіозі, розумовій відсталості.Відповідно рекомендацій закордонних спеціалістів заняття з іпотерапії здійснюється протягом 24 днів, два-три рази на тиждень. Реабілітація проходить за спеціальними методиками; тривалість заняття – 30 - 45 хв. Дельфінотерапія. Дельфіни дуже часто використовуються в медицині і психотерапії. Спілкування з дельфінами допомагає стабілізувати психоемоційний стан людини, зняти психологічну напругу. Людина заспокоюється, починає нестандартно мислити, швидко знаходить вихід із кризової ситуації. Дельфінотерапія – це прекрасна психологічна реабілітація для людей, що потрапили в екстремальні умови, пережили землетруси, буревії, аварії й будь-який інший сильний стрес, а також дітей із захворюваннями нервової системи, аутизмом, ДЦП, олігофренією, синдромом Дауна.Дельфінотерапія проводиться по інтенсивній схемі: 14 – 20 днів щоденних сеансів, з включенням за бажанням батьків інших видів терапії. Повторний курс лікування бажано проходити через півроку або рік.Методика застосовується цілісно. Каністерапія – вид анімалотерапії з використанням собак. Собака – прекрасні «ліки» проти гіподинамії, викликаної малорухомим способом життя. Прогу-лянки із собакою знижують імовірність серцево-судинних захворювань, інфаркту міокарда та інших захворювань серця і судин. Собака задовольняє дефіцит людини в спілкуванні, підвищує самооцінку господаря, налаштовує на розв’язування конфліктів у родині. Каністерапія рекомендується при неврастенії, істерії, психостенії і неврозах. «Хвостатий лікар» може бути будь-якої породи – ротвейлером, колі, бульдогом, карликовим пінчером і звичайною дворнягою. До роботи з пацієнтами допускаються тільки спокійні, неагресивні собаки.У каністерапії беруть участь лише ті собаки, що пройшли спеціальну підготовку.У розвинених країнах вже створені інститути, які займаються дослідженням впливу собак на хворих людей. Постійно проходять семінари та лекції. У нашій країні поки що ця методика реабілітації тільки починає застосовуватися. Окремі елементи даного виду реабілітації, такі як догляд за твариною, прогулянки із собакою, рухові ігри, участь дитини в дресируванні можуть застосовуватися самостійно. Фелінотерапія – терапевтичний вплив за допомогою кішок. Кішки скрашують самітність, заспокоюють, знижують артеріальний тиск. Їх біополе стабілізує роботу серця людини, знімає суглобні й головні болі, стимулює швидке загоєння травм, лікує внутрішні запальні захворювання. Кішка – чудовий «енергоінформаційний пристрій», що вгадує хворі місця господаря. Біль та порушення в організмі, на думку прихильників фелінотерапії, свідчать про зміну енергетичного потенціалу на будь-якій ділянці тіла. Цю зміну чудово відчуває кішка. Спілкування з кішкою зміцнює імунну систему й сприяє поліпшенню здоров’я. Муркотання кішки – це певні звукові коливання (частота від 20 до 50 Герц), які стимулюють процес зцілення. Муркотання сприяє підвищенню захисних сил організму, щільності кісток, що покращує зрощування переломів. При застосуванні фелінотерапії рекомендації та методи невідомі. Увесь процес терапії зводиться до простого спілкування з твариною. Застосовувати анімалотерапію можуть лише фахівці, які пройшли відповідну спеціальну підготовку та сертифікацію. В Україні на даний час не має законодавчої бази та нормативних документів, які регламентують застосування цієї методики. Відсутнє ліцензування та сертифікація усіх видів анімалотерапії.