2.2. Анализ экспериментального исследования

Общение и одиночество тесно связаны между собой, так как малообщительный человек почти всегда одинок, у него мало друзей, потому, что с ним не интересно, не о чем поговорить, ему можно излить душу, попросить поддержки, но постоянного диалога вы не получите никогда.

В этом и состоит проблема многих молодых людей. Они не знают о чём можно говорить не то, что с девушкой, а даже с друзьями, так как в наш век интернета, мы мало развиваемся, почти не читаем книг. Конечно одиночество, далеко не полностью зависит от общения, у него много факторов. Чем больше немногословные люди находятся одни, тем сложнее им будет находиться рядом с людьми, и в будущем найти себе спутника жизни.

Данное исследование показывает нам, что при переходе от школьного образования к вузовскому молодые люди сталкиваются с трудностями адаптации к новым образовательным условиям. Проблемы адаптации сопровождаются комплексом переживаний, ключевым из которых является одиночество. Одиночество студентов имеет особое значение в процессе адаптации. Оно выполняет ряд важных функций в личностном развитии.

Исследование отражает основные теоретические подходы к проблемам одиночества. Особенности переживания одиночества студентами при разном характере адаптации к обучению в вузе. На основе эмпирического исследования доказано, что с проблемой одиночества в той или иной степени столкнулся каждый пятый студент группы. Люди одинокие и подавленные, обычно, выражают неудовлетворенность как социальными, так и несоциальными аспектами своей жизни. Тогда как не испытывающие чувства подавленности одинокие люди озабочены только социальной неудовлетворенностью.

Чтобы завести друзей и сохранить дружбу, студентам необходимо обладать целым набором коммуникативных умений: уметь включиться в общегрупповую деятельность, быть настойчивым после первого отказа, научиться с одобрением относиться к своим ровесникам и поддерживать их, улаживать конфликты, проявлять такт. Однако не следует слишком бурно выражать свои чувства: подобная навязчивость может оттолкнуть окружающих. К тому же проблема адаптации к условиям обучения, предполагающая принятие для студента новой социальной роли, может стоять актуально на протяжении месяца, двух и даже до нескольких лет. Событиями, предваряющими состояния одиночества, могут быть – разрыв привычных дружеских связей, любовных взаимоотношений, расставание с домом. Эти события могут влиять на неблагоприятное соотношение между желаемым и действительным. И состояние одиночества только усугубляется, если человек часто над этим задумывается.

Преодоление проблем одиночества для студентов как негативного эмоционального состояния – это решение проблем личностного и профессионального самоопределения, повышение их самооценки, развитие качеств рефлексивности мышления, формирование коммуникативных умений, что обеспечивает формирование ключевых компетенций студентов вуза. Данные исследования позволяют сделать вывод, что для большинства студентов, склонных к состояниям одиночества, важно иметь возможность для расширения своего кругозора, стремление к совершенствованию, уважение окружающих, коллектива. Указанные терминальные ценности выступают в качестве внутренних ориентиров, побуждающих и направляющих студентов в их учебно-профессиональной деятельности. Одиночество большинства студентов можно отнести ко второму типу, предлагаемому в первой главе работы, т.е. периодически или временно одинокие люди. Предпочтительными свойствами личности для студентов являются: воспитанность, образованность, самоконтроль. Наименее значимыми ценностями-целями для студентов, склонных к одиночеству, стали: отсутствие обязанностей, веселое, необременительное времяпровождение.

Заключение

В результате проделанной нами работы поставленная нами цель раскрыта и достигнута. Решены следующие задачи:

1) Выявлено что, потребность в общении появляется в первые месяцы жизни. Младенцы вступают во взаимодействие с взрослыми, которое можно считать общением; они развивают особую активность, объектом которой является взрослый, и стремятся привлечь внимание взрослого, чтобы самим стать объектом такой же активности с его стороны. Потребность в общении складывается на основе других потребностей, но не сводится к ним. Одним из источников потребности в общении являются органические потребности ребенка (в пище, тепле и. т.д.)

2) Рассмотрены такие функции общения, как

• организация совместной деятельности людей (согласование и объединение усилий для достижения общего результата);

• формирование и развитие межличностных отношений (взаимодействие. с целью налаживания отношений).

• познание людьми друг друга.

Изучены виды общения:

• материальное общение;

• кондиционное общение;

• мотивационное общение;

• когнитивное общение;

• деятельностное общение;

• биологическое общение;

• социальное общение;

• кондиционное общение;

• непосредственное общение;

• опосредствованное общение;

• прямое общение;

• косвенное общение;

• деловое общение;

• личностное общение;

• инструментальное общение;

• целевое общение;

• невербальное общение;

• вербальное общение.

3) Рассмотрены мнения трех известных психологов о роли одиночества в становлении личности:

• Э. Фромм утверждал, что самую сущность человеческого бытия составляет потребность связи с окружающим миром, потребность избежать одиночества. Чувство полного одиночества ведет к психическому разрушению.

• И. Ялом считал, что существует четыре конечные данности существования: смерть, свобода, изоляция и бессмысленность. Каждая из четырех данностей существования может вести к одиночеству. Неизлечимый диагноз, гибель близких, даже мысли о смерти – все это может послужить причиной одиночества, ведь с этими проблемами человек всегда наедине с собой, никто не сможет ему помочь, побороть тревогу. Это может привести к оторванности от мира и других людей как не способных дать ответы на животрепещущие вопросы.

• По А. Маслоу уединение необходимо человеку для достижения самоактуализации и пребывания в этом процессе, только прибегая к нему, он может обрести автономию и самостоятельность, определиться в своих желаниях и стремлениях. 

4) Проанализировано одиночество в студенческой среде, сделаны выводы:

• доказано, что с проблемой одиночества в той или иной степени столкнулся каждый пятый студент группы;

• для большинства студентов, склонных к состояниям одиночества, важно иметь возможность для расширения своего кругозора, стремление к совершенствованию, уважение окружающих, коллектива.;

• предпочтительными свойствами личности для студентов являются: воспитанность, образованность, самоконтроль.