- •Технологическая карта модуля
- •Аттестация по дисциплине 1
- •Критерии оценки качества выполнения заданий для самостоятельной работы по дисциплине «Русистика с основами онтолингвистики»
- •1. Входной тест.
- •2. Аннотированная библиография по темам.
- •5. Решение лингвистических задач (словообразование, глагол)
- •Критерии оценки качества выполнения заданий для самостоятельной работы по дисциплине «Концепции современного начального языкового образования»
- •2. Проверочная работа по теме «Теоретические основы формирования лингвистических понятий в начальной школе».
- •3. Аналитические материалы по одному из современных умк.
- •4. Индивидуальное (групповое) сообщение по теме.
Технологическая карта модуля
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Образовательная программа |
направления «Педагогическое образование», «Языковое и литературное образование ребенка» |
курс |
1 |
семестр |
1 |
Промежуточная аттестация |
экзамен |
Количество часов |
лекции - 8 часов, практические занятия - 44 часа |
Количество баллов |
100 |
Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации (баллы) |
55 |
ФИО преподавателей |
Г.Р. Доброва, Л.В. Савельева |
Цель модуля: содействовать формированию общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций студентов в области русского языка, онтолингвистики и методики начального языкового образования
Модуль включает две дисциплины:
Русистика с основами онтолингвистики
Концепции современного начального языкового образования
ОБЩЕЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ БАЛЛОВ
№ |
Раздел |
количество баллов |
|
минимум |
максимум |
||
|
|
Русистика с основами онтолингвистики |
27 |
50 |
|
|
Концепции современного начального языкового образования |
28 |
50 |
|
|
Итоговое интегративное задание |
|
|
|
ИТОГО |
55 |
100 |
Дисциплина 1. Русистика с основами онтолингвистики (тематическое планирование)
№ |
Тема |
3адание |
Форма выполнения задания |
||||
|
|
Русистика как раздел языкознания. |
|
|
||||
22 |
Онтолингвистика как новая научная дисциплина. История изучения речи ребенка в России и за рубежом. |
|
|
||||
|
Фонетика как наука о звуковой стороне языка; освоение детьми звуковой стороны речи. |
Транскрибирование звучащей речи. Подготовка мини-доклада и выступление с мини-презентацией, представляющей образец фонетического анализа. |
Внеаудиторная письменная подготовка и устное аудиторное выступление.
|
||||
|
Русская лексическая система и особенности ее постижения детьми. |
Работа с лингвистическими словарями. Подготовка текста сообщения (доклада) и выступление с ним перед студенческой аудиторией |
Внеаудиторная письменная подготовка и устное аудиторное выступление.
|
||||
|
Словообразование и его разновидности. Освоение детьми словообразовательных моделей |
Составление таблиц «Словообразовательный анализ словоформы» и «Словообразовательный анализ детских словообразовательных инноваций» |
Внеаудиторная письменная подготовка и устное аудиторное выступление.
|
||||
|
Существительное как часть речи в русском языке. Освоение детьми именных морфологических категорий. |
|
|
||||
|
Глагол как часть речи в русском языке. Освоение детьми глагольных категорий. |
Решение лингвистических задач, связанных с овладением детьми категории вида и других категорий глагола |
Внеаудиторная письменная подготовка и устное аудиторное выступление.
|
||||
|
Сложные случаи реализации в речи русского синтаксиса; их освоение детьми. |
|
|
||||
|
Дополнительные задания |
|
|
|
|
||
11 |
Речевые проявления системных отношений в лексике у детей |
Анализ Мак-Артуровский опросников речевого развития детей (гипонимы, гиперонимы, синонимы, антонимы, полисеманты, омонимы и др.) |
Внеаудиторная |
||||