КОМПЛЕКСНІ КОНТРОЛЬНІ РОБОТИ

Варіант 1.

1. Дайте визначення поняття «освітньо-виховна система» в історії його розвитку.

2. Виконайте тестові завдання:

1. Визначте основні завдання курсу «Історія освітньо-виховних систем у вищій школі»:

а) забезпечення розуміння цілісного процесу становлення й розвитку вітчизняних освітньо-виховних систем;

б) ознайомлення з методикою педагогічного експерименту;

в) підготовка до комплексного, системного сприйняття і розроблення науково-педагогічної проблематики;

г) опанування основних дидактичних принципів і категорій;

д) з’ясування сутності й змісту провідних тенденцій, наукових ідей, що зумовлювали позитивну трансформацію ціннісних основ українського соціуму;

е) оволодіння методом ретроспективного логіко-системного аналізу освітніх явищ і процесів;

є) набуття умінь узагальнювати і актуалізовувати провідний педагогічний досвід, співвідносити його з сучасними процесами розвитку освіти;

ж) обґрунтування теорії виховання.

2. Яке з перелічених понять характеризується наступними визначеннями: «сукупність теоретичних і методологічних підходів, що характеризують систему освіти, втілювану в науці й практиці на конкретному історичному етапі», «модель певної освітньої системи»?

а) педагогічна технологія;

б) освітньо-виховна система;

в) педагогічна парадигма;

г) модернізація системи освіти.

3. Виявіть поняття, які характеризують категоріальний апарат навчального курсу «Історія освітньо-виховних систем у вищій школі»:

а) генеза;

б) еволюція;

в) становлення педагогічної парадигми;

г) дидактика;

д) освітньо-виховна система в її становленні й розвитку;

е) ретроспективний логіко-системний аналіз;

є) теорія виховання;

ж) школознавство;

з) Європейський регіон вищої освіти;

і) зміст навчально-виховного процесу.

4. Укажіть методи історико-педагогічного дослідження:

а) ретроспективний логіко-системний аналіз;

б) хронологічний;

в) конструювання передового педагогічного досвіду;

г) формувальний експеримент;

д) історико-системний аналіз;

е) аналіз архівних матеріалів;

є) констатувальний експеримент.

5. Визначте наукові підходи до інтегративної побудови навчального курсу «Історія освітньо-виховних систем у вищій школі»:

а) відносницький;

б) конкретно-історичний;

в) діяльнісний;

г) формаційний;

д) цивілізаційний;

е) особистісно орієнтований;

є) культурологічний;

ж) антропологічний;

з) соціально-історичний;

і) особистісно-соціальний.

3. Здійсніть історико-системний аналіз процесу становлення університетської освіти в Україні ХІХ – початку ХХ ст.

Варіант 2.

1. Дайте визначення поняття «педагогічна парадигма».

2. Виконайте тестові завдання:

1. Виділіть основні принципи історико-педагогічного дослідження:

а) історизм;

б) комплексність;

в) єдність теорії і практики;

г) єдність історичного і логічного;

д) системність;

е) послідовність;

є) об’єктивність;

ж) змістовність.

2. Який із зазначених вищих навчальних закладів можна вважати історично першим в Україні?

а) Університет св. Володимира;

б) Острозька академія;

в) Харківський імператорський університет;

г) Ніжинський історико-філологічний інститут кн. О.Безбородька;

д) Києво-Могилянська академія;

е) Львівський університет.

3. Острозьку академію заснував:

а) Герасим Смотрицький;

б) Мелетій Смотрицький;

в) Феофан Прокопович;

г) Костянтин Острозький.

4. Школу в м. Києві при Києво-Печерській лаврі відкрив:

а) Петро Могила;

б) Герасим Смотрицький;

в) Михайло Драгоманов;

г) Інокентій Гізель.

5. Навчальний заклад на основі об’єднання Київської братської та Лаврської шкіл був утворений у:

а) 1632;

б) 1732;

в) 1801;

г) 1832.

3. Визначте історичні витоки багаторівневості університетської освіти.

Варіант 3.

1.Проаналізуйте етапи становлення педагогічної парадигми в історії вищої освіти України ХІХ – початку ХХІ ст.