15. Характеристика эксперимента как метода психолого-педагогического исследования.

Эксперимент – метод психолого-педагогического исследования, заключающийся в целенаправленном и продуманном создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего.

Назначение: изучение причинно-следственных зависимостей. Эксперимент позволяет делать выводы о причинно-следственных связях исследуемого явления с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и его развитие.

Требования к процедуре:

1. Проявление экспериментатором инициативы в появлении интересующих его психических явлений;

2. Целенаправленное и контролируемое изменение условий для изучения определенных явлений;

3. Контроль и фиксация условий и процесса протекания психических явлений;

4. Изоляция одних и акцентирование других факторов, обусловливающих изучаемые явления;

5. Обеспечение возможности повторения условий экспериментирования;

Требования к методу:

1.Надежность;

2.Валидность.

Виды:

1.В зависимости от условий деятельности:

Лабораторный эксперимент: позволяет исследовать все психические процессы (восприятие, внимание, память, воображение, мышление и т.д.), особенности их протекания, виды и свойства.

Естественный эксперимент: также позволяет исследовать все психические процессы, но имеет большие возможности для изучения особенностей поведения.

2.В зависимости от характера решаемых исследовательских задач:

Констатирующий эксперимент: позволяет выявить существующие психические особенности, уровни развития соответствующих качеств, констатировать причины и последствия явлений.

Формирующий эксперимент: позволяет изучить механизмы, динамику, закономерности образования психических феноменов, определить условия их эффективного развития.

16. Характеристика теста как метода психолого-педагогического исследования.

Тест – метод измерения и оценки характеристик психики с помощью специальных методик.

Тест – метод психолого-педагогического исследования, представляющий собой стандартизированную систему вопросов и заданий.

Позволяет обнаружить и измерить уровень развития различных психологических характеристик человека: психических процессов, состояний, свойств, отношений.

Позволяет выявить наличие или отсутствие определенных способностей, навыков, умений, наиболее точно охарактеризовать некоторые качества личности, выяснить степень пригодности человека для работы в области той или иной профессии и т.д.

Ограничения метода:

Метод неприменим, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или не хочет осознавать их наличие у себя.

Требования к процедуре тестирования:

1.Информирование испытуемого о целях проведения тестирования;

2.Ознакомление испытуемого с инструкцией по выполнению тестовых заданий и достижение уверенности исследователя в том, что инструкция понята правильно;

3.Обеспечение ситуации спокойного и самостоятельного выполнения заданий испытуемым, сохранение нейтрального отношения к испытуемым, уход от подсказок и помощи;

4.Соблюдение исследователем методических указаний по обработке полученных данных и интерпретации результатов, которыми сопровождается каждый тест или соответствующее задание;

5.Предупреждение полученной в результате тестирования психодиагностической информации, обеспечение ее конфиденциальности;

6.Ознакомление испытуемого с результатами тестирования, сообщение ему соответствующей информации с учетом принципа «Не навреди»;

7.Накопление исследователем сведений, получаемых другими исследовательскими методами и методиками, их соотнесение друг с другом и определение согласованности между ними; обогащение своего опыта работы с тестом и знаниями об особенностях его применения.

Требования к методу тестирования:

1.Надежность;

2.Валидность.

Виды: