24. Понятие об интерпретации данных психолого-педагогического исследования. Этапы интерпретационных процедур.

Интерпретация - комплексный процесс, предполагающий анализ информации, полученный с помощью различных методов и методик, соотнесение информации, собранной по разным каналам и разных источников; сопоставление и обобщение всех данных для создания целостного представления о явлении.

Виды интерпретаций:

1) причинная (каузальная) – предполагает обращение к предшествующим состояниям объекта, знание прошлого объясняет настоящие результаты

2) целевая – причиной действий выступает сформированная цель; сначала формируется цель, а потом она становится причиной действий

3) структурная – установление элементарного состава объекта и способов сочетания этих элементов в единое целое.

В процессе интерпретации сопоставляются научные концепты, лежащие в основе работы, с полученными в исследовании данными.

Включает 4 процесса:

1.Интерполирование-попытка понять внутренние невидимые процессы, состояния, свойства по внешним видимым фактам.

2.Экстраполирование-обращение полученной информации о тестовом образце поведения к подобному поведению в будущем.

3.Трансполирование-перенос диагностических данных об образце поведения на другие формы поведения.

4.Генерализация-распространение диагностических данных на поведение в целом.

25. Понятие об интерпретации данных психолого-педагогического исследования. Виды интерпретационных процедур.

Интерпретация - комплексный процесс, предполагающий анализ информации, полученный с помощью различных методов и методик, соотнесение информации, собранной по разным каналам и разных источников; сопоставление и обобщение всех данных для создания целостного представления о явлении.

В процессе интерпретации сопоставляются научные концепты, лежащие в основе работы, с полученными в исследовании данными.

Виды интерпретации:

1.Причинная (каузальная-генетическая). Предполагает обращение к предшествующим состояниям объекта, знание прошлого объясняет настоящие результаты.

2.Структурная. Предполагает установление элементного состава объекта и способов сочетания этих элементов в единое целое. (внимание: свойства внимания и т.д.).

3.Целевая. Причиной действий выступает сформулированная цель, сначала формируется цель, затем она становится причиной действий.

Любая интерпретация предполагает обобщение результатов. Обобщение касается 4 пунктов исследовательского процесса:

1.В ситуации

2Ответов

3.Личности испытуемого

4.Зависимости между этими компонентами.

26. Роль иллюстративного материала психолого-педагогического исследования. ??????

27. Таблица как вид иллюстративного материала психолого-педагогического исследования: содержание и правила оформления.

Таблица – способ подачи информации, при котором цифровой или текстовой материал группируется в колонки, ограниченные одна от другой вертикальными и горизонтальными линиями.

Структура таблицы:

1) порядковый номер;

2) тематический заголовок;

3) боковик;

4) головка (заголовки вертикальных граф);

5) прографки (основная часть – горизонтальные и вертикальные графы).

Логика построения таблицы:

1. Обозначение тех предметов, которые характеризуются в таблице, располагают в боковике, или в заголовке, или в них обоих;

2. Данные, которыми характеризуется предмет, помещают в прографке.

Правила оформления порядкового номера таблицы

1. Все таблицы нумеруются в пределах всей работы.

2. Таблицы нумеруют арабскими цифрами.

3. Над правым верхним углом таблицы над тематическим заголовком помещают надпись «Таблица…» с указанием порядкового номера таблицы (например: «Таблица 1»), без значка «№» перед цифрой.

4. После этой записи не ставят точки.

5.Если в тексте работы только одна таблица, то номер ей не присваивается и слово «Таблица» не пишется.