21. Характеристика этапов и методов работы с литературой в процессе психолого-педагогического исследования.

1. Этап: поиск литературы по теме, составление библиографического списка.

Цель: охватить тему в целом и сформировать общий план исследования.

Результат:-картотека (автор, редактор, название, место, год издания, издательство, объем. Библиографический шифр)

-проблематика, структура, основные вопросы, которые раскрывает этот источник (один источник описывают на одной карточке)

Примечания: определить кто из ученых занимался данной проблемой. Источники информации: библиографические каталоги, указатели, реферированные журналы, указатели по психологии, списки, которые помещены в конце книг, информационные ресурсы.

Комментарий: к поиску литературы по теме готовятся:

1)Выяснение ключевых слов. Работают со словарями: педагогический, философский, психологический, выбирая определение термина , с которой связана тема курсовой работы.

2) Выясняют перечень ученых, которые занимались проблемой.

-обращаются к учебникам, ориентируясь на список авторов публикаций, рекомендованных изучению.

-педагогический, энциклопедический словарь (Б.М.Бим-Бад)

-словари персоналей.

2.Этап: первоначальный анализ источника.

Цель: составление характеристики источника. Проблематика книги, структура, основные вопросы, которые раскрываются , выводы.

Результат: классификация источников и последовательность их изучения.

Примечание: оглавление, введение, заключение, аннотация.

Типы публикации: 1.Учебники и учебные пособия

2.Справочники и словари

3.Научно-популярные книги и статьи.

Комментарий: на изучение книги тратят не более 5 минут, краткую информацию записывают в картотеке. На основе кратких характеристик, книги классифицируются: теория (вообще, в частности.),практика( вообще и в частности).

3. Этап: изучение литературы.

Цель: непосредственный отбор информации. Обязательно делают ссылку на странице.

Рузультат: запись…

Виды записи: 1.прямая цитата (дословное воспроизведение), цитирование всегда в ковычках. 2.Косвенная цитата (пересказ мысли автора, без ковычек, но указывается номер)

Тезисы

Реферат (вторичный тест соответствует по смыслу первоисточнику, небольшой по объему.

Примечание: беглое чтение, сплошное чтение, выборочное чтение.

Конспект (особый вид текста, в основе которого лежит аналитико-синтетическая)

4.Этап: работа с информацией.

Цель: анализ и обобщение информации (группировка, сравнение, сопоставление данных.

Результат: непосредственно текст.

Примечание: методы и формы записи.

-анализ определения понятия (используется в случае базового понятия исследования)

1.Прочитать определение понятия.

2.Сравнить родовые понятия.

3.Объяснить причины определения. Сравнить видовые отличия.

4. Написать текст по плану

1. Изучаемое понятие.

2. Специфика понимания в контексте разных концепций.

3. Специфика понимания в контексте разных концепций.

4 Специфика определения каждого их видовых отличий.

5. Концепция работы, выбор определения понятий.

Комментарий: для того чтобы составить собственный текст формируют репертуарную решетку. По правилу, вся информация располагается на одной стороне листа. Последовательно отражают информацию каждого источника, при этом каждый новый вид информации различают в новый столбик.