Министерство образования и науки РФ

ГОУ СПО ТО "Тульский педагогический колледж №2"

Программа

подготовки к итоговой государственной

аттестации по дисциплине

"Методика музыкального развития в начальной школе с коррекционно-развивающими технологиями"

По специальности 050719 "Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Составлена преподавателем высшей категории,

Отличником народного просвещения

Вакуленко О.И.

2012, Тула

Пояснительная записка

Итоговый экзамен по дисциплине «Методика музыкального развития в начальном образовании с коррекционно-развивающими технологиями» - один из видов итоговой государственной аттестации, определяющей соответствие уровня и качества подготовки выпускника Государственному стандарту среднего профессионального образования и присваиваемой квалификации – учитель начальных классов и начальных классов компенсирующее и коррекционно-развивающего обучения.

Программа итогового экзамена составлена с учетом Государственных требований и включает круг вопросов, связанных с концептуальными подходами к обучению детей группы риска.

Программа содержит названия разделов, тем, перечень дидактических единиц, вопросов, практических заданий, усвоение и реализация которых проверяется на ИГА.

В критерии оценки уровня подготовки студентов по специальности входит:

– уровень усвоения материала, предусмотренного программой;

– уровень практических умений;

– обоснованность, четкость, полнота изложения ответов.

Процедура проведения ИГА предусматривает самостоятельную подготовку выпускников по вопросам билета, продумывание логики изложения и освещения материала, а также ответы, по мере необходимости на дополнительные вопросы.

Данное пособие включает программу, список литературы, которые окажут студентам научно-теоретическую помощь при подготовке к ИГА.

Раздел 1. Основные виды музыкальной деятельности на уроке.

1 Вопрос: Хоровое пение как вид деятельности на уроке. Основные этапы, методы и особенности работы над песней с детьми с отклонениями в развитии.

Содержание:

1. Определение.

2. Цель и задачи (образовательная, обучающая, развивающая, воспитывающая) хорового пения как вида деятельности на уроке.

3. Этапы, методы и особенности работы над песней в классах компенсирующего обучения:

1) подготовительный (выбор песни исходя из возможностей конкретного класса, анализ песни, продумывание поэтапного плана работы над ней, методов и приемов, наглядных пособий и ТСО, продумывание вступительной беседы и вопросов к учащимся).

2) показ произведения и беседа о его содержании (требования к показу песни и беседе о ней), значение предварительной работы перед показом песни, методы и приемы и особенности их применения.

3) репетиционный (временной показатель, многократность повторения, применение приемов активизации, формирование положительных эмоций от процесса разучивания).

4) заключительный (исполнение песни).

4. Роль хорового пения в музыкальном развитии детей с отклонениями в развитии.

2 Вопрос: Слушание музыки как вид деятельности на уроках музыки для детей с отклонениями в развитии.

Содержание:

1. Определение понятия «музыкальное восприятие».

2. Цель и задачи слушания музыки как вида музыкальной деятельности на уроке музыки для детей с отклонениями в развитии (образовательная, развивающая, воспитывающая).

3. Формы слушания музыки на уроке в классах КРО (как составная часть урока, как специальный раздел урока, как методический прием при разучивании песен, игр, хороводов).

4. Этапы, методы и приемы организации процесса музыкального восприятия нового произведения:

1) подготовительный (выбор произведения исходя из возможностей конкретного класса, анализ произведения, продумывание поэтапного плана его изучения, методов и приемов, наглядных пособий и ТСО, продумывание вступительной беседы и вопросов к учащимся).

2) 1 урок: вступительное слово учителя (требования к беседе), слушание произведения (требование к исполнению произведения), анализ произведения учителем и школьниками, повторное слушание. Значение предварительной работы перед показом произведения.

3) 2 урок: второе прослушивание, уточнение средств музыкальной выразительности, раскрывающих образ произведения.

4) 3 урок: сравнение 2 одинаковых по жанру или теме произведений.

5. Значение слушания музыки в музыкальном развитии детей с отклонениями в развитии.

3 Вопрос: Музыкально-дидактические игры как средство формирования всех видов слуха и развития самостоятельной музыкальной деятельности. Основные методы и особенности работы при разучивании музыкально-дидактических игр с учащимися классов КРО.

Содержание:

1. Определение.

2. Назначение музыкально-дидактических игр.

3. Задачи (образовательная, обучающая, развивающая, воспитывающая).

4. Виды музыкально-дидактических игр (настольные, подвижные, хороводные).

5. Этапы (подготовительный, показ музыкально-дидактической игры и беседа о её содержании, разучивание по плану в несколько этапов в соответствии с возможностями детей, исполнение игры полностью), методы и особенности работы при разучивании музыкально-дидактических игр с учащимися классов КРО.