Тема 17. Уровни системной организации образования

1. По традиционным уровням образования (в соответствии с Законом об образовании РФ от 1992 г.):

- начальное;

- среднее;

- высшее

2. По уровням внутри каждого образовательного учреждения:

- специалист;

- бакалавр;

- магистр;

- кандидат наук;

- доктор наук.

3. По уровням дополнительного образования:

- дошкольное (творческие цирковые и спортивные школы);

- школьное (кружки, секции, школы-студии…);

- дополнительное профессиональное образование (непрерывное, опережающее).

Тема 18.Организационные структуры системы образования

1. Традиционные типы:

- пирамидальная;

- линейная;

- линейно-функциональная (когда функции директора или завуча дополняются функциями педсовета, т.е. «взаимодействие по горизонтали», а не только по вертикали);

- «дивизиональная» (как разновидность линейно-функциональной), когда в школе – много относительно самостоятельных подразделений («дивизий» - ?), дублирующих функции руководства…;

- кольцевая;

- круговая;

- сотовая;

- проектно-матричная…

2. Проблема выбора адекватной структуры.

Тема 19.Основные функции управления системой образования

1. Традиционные управленческие функции:

1) Целеполагание:

- образ позитивного результата деятельности;

- на основе федеральных целей;

- проблема самостоятельного видения целей в данной школе…

2) Педагогический анализ:

- оценка ситуации и прогноз.

3) Планирование:

- включая и стратегическое планирование;

- интересно, в какой степени школьные планы должны соотноситься с окружными, региональными, федеральными…?);

- педагогические планы (общие и по каждому направлению работы, включая и учебные планы работы с каждым классом);

4) Организация:

- это обеспечение оптимального взаимодействия разных участников образовательного процесса;

- включая и выбор адекватной организационной системы.

5) Регулирование:

- как разновидность корректировки;

- как реагирование на непредвиденные обстоятельства.

6) Контроль:

- выработка критериев оценки (что контролировать, по каким показателям и уровням);

- виды контроля: итоговый, текущий, оперативный;

- проблема средств контроля…

Тема 20.Принятие управленческих решений в системе образования

1. Общая схема управленческого решения:

1) Обеспечение потоков информации;

2) Анализ информации;

3) Построение предварительного образа ситуации;

4) Сопоставление с нормативно заданной ситуацией (на соответствие, законам, положениям, постановлениям, приказам и т.п.);

5) Выделение альтернативных действий (всегда как один из вариантов – невмешательство);

6) Выбор наиболее оптимальной альтернативы:

- принятие решения как выбор одной из альтернатив;

- соответствие образовательным целям;

- правило выбора (учет всех факторов);

- проблема коллегиальности выбора;

- проблема индивидуальной (или групповой) ответственности за принятие решения.

7) Проверка решения (по возможности);

8) Корректировка решения.

2.Проблема привлечения к принятию решения учеников и родителей…

3. Проблема привлечения к принятию решения внешних консультантов (педагогов,управленцев, эконоистов и др.).