36

Управление образовательными системами Литература:

1. Воробьева С.В. Основы управления образовательными системами. – М.: Академия, 2008. – 208 с.

2. Панферова Н.Н. Управление в системе образования. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. – 248 с.

3. Шамова Т.И. и др. Управление образовательными системами. – М.: Академия, 2008. – 384 с.

4. Литература по менеджменту…

5. Литература по педагогике (главы о целесообразности образования).

1. Образование как система

Тема 1. Понятие «система образования» и проблема ее целостности

1.Образование и культура.

2.Роль образования в современном обществе.

3.Классическое понимание (определение) «системы».

4.Целесообразность системы.

5.Проблема координирующего центра системы.

6.Проблема взаимодействия элементов системы… (парадокс: при хорошем взаимодействии координирующий центр не нужен…)

Тема 2. Управление и самоуправление в оразовании

1. Проблема доступности знания в современном (информационном) обществе – естественное развитие самообразования.

2. Основные виды самообразования:

1) стихийное;

2) целенаправленное.

3. Вопросы:

1) а что сложно освоить через самообразование?

2) как взаимосвязаны образование и самообразование?

4. Проблема формирования готовности к самообразованию (от формулы «учить учиться» - к формуле «учить самообучаться»).

5. Проблема самостоятельности образовательного учреждения…

Тема 3. Образование как элемент системы управления человеческими ресурсами страны

1. Определение «человеческих ресурсов».

2. Количественные и качественные характеристики «человеческих ресурсов»

3. Уровни УЧР.

4. Проблема взаимосвязи (преемственности) этих уровней (особенно школы – профессиональных образовательных учреждении - производства).

5. Общие проблемы управления рынка труда.

6. Проблема «рынка образовательных услуг»…

7. Проблемы миграции и обучения мигрантов…

Тема 4. Российское образование в контексте мировой оразовательной системы

1.Реальная потребность в интеграции (проблема конвертируемого образования).

2.Образование как «разменная монета» в политических вопросах:

1) уступки в Болонском соглашении (примитивизация российского образования);

2) рыночные издержки современных реформ в российском образовании.

Тема 5. Организационные модели управления системой образования

1.Модели выделяются по разным критериям:

1) самостоятельность-зависимость;

2) бюрократизированность-оптимальность;

3) элитарность-демократичность;

4) инновационность-консервативность;

5) поликультурность-монокультурность;

6) социальная ориентированность – рыночная ориентированность;

7) коррумпированность-открытость и др.

2.Традиционно выделяемые модели управления (часто их связывают и с этапами развития теории менеджмента):

1) Основатель – Ф.Тейлор (иногда называют «механической моделью»…):

- организация – «часовой механизм»;

- работник – «винтик».

2) Административно-бюрократические (классические) подходы (А.Файоль, Л.Гьюлик, Л.Урвик):

- основаны на идеях Ф.Тейлора;

-важный акцент – на прогнозировании;

- опора на управленческие принципы (максимы).

3) Поведенческие подходы (Э.Мэйо)...

4) Системный подход - с начала 60-х гг. (Г.Саймон, Ч.Барнард…, а также – А.Н.Бернштейн, Н.Винер…).

5) Ситуационный подход (П.Лоуренс, Дж.Лорш) – важно учитывать факторы внешней среды.

6) Процессный (функциональный) подход – акцент на взаимосвязанные управленческие функции:

- развитие классических идей управления;

- выделение основных управленческих функций их взаимосвязи;

- обеспчение условий для эффективной реализации этих функций.

7) Интеграционные подходы:

- как вариант - соединение западной (инновационной) и восточной (традиционалистской) моделей управления;

- как другой вариант развитие идеи «революции управляющих» (в том числе - в образовании) и др.