5. Бесіда як метод науково-педагогічного дослідження: умови ре-зультативності.

Бесіда - це метод безпосереднього спілкування, діалог за зазделегідь розробленою прогрмою.

Перевага: можливість проникнути у внутрішній світ співбесідника, з"ясувати причини тих чи інших вчинків.

Основні умови ефективної бесіди:

• наявність чіткого продуманого плану

• підготовка основних і допоміжних запитань (формулювання варіантів запитань; запитання конкретні, запитання зі скритим змістом). Відкинути допит!!!!

• створення сприятливої атмосфери для відкритості , відвертості

• дотримання педагогічного такту

• врахування індивідуальних особливостей співбесідників

• уміння використовувати ситуацію, винахідливість у запитаннях і відповідях. Види бесіди - індивідуальна, групова, колективна.

6. Метод анкетування: основні вимоги до проведення.

Метод анкетування — дає змогу підвищити об'єктивність інформації про педагогічні факти, явища, процеси, їх типовість, оскільки передбачає отримання інформації від якнайбільшої кількості опитаних.

За характером анкети поділяють на: відкриті — передбачають довільну відповідь на поставлене запитання; закриті — до поставлених запитань пропонуються варіанти готових відповідей на вибір опитуваного; напіввідкриті — крім вибраної з готових відповіді, можна висловити й власну думку; полярні — потребують вибору однієї з полярних відповідей типу «так» чи «ні», «добре» чи «погано» та ін. Проводячи анкетування, слід дотримуватися таких вимог:

• запитання повинні бути дібрані так, щоб відповіді на них найточніше характеризували досліджуване явище і давали про нього надійну інформацію;

• використовувати прямі й непрямі запитання (наприклад: «Чи хотіли б ви, щоб Ваша дочка стала вчителькою?» (пряме), «Як Ви ставитеся до професії вчителя?» (непряме);

• у формулюванні запитань слід уникати підказок; використовувати відкриті й закриті анкети;

• попередньо перевіряти ступінь розуміння запитань на невеликій кількості учнів і вносити корективи до змісту анкети.

7. Метод педагогічного експерименту: призначення, основні види.

Експеримент від лат "випробовую". Це науково поставлений дослід у галузі навчальної чи виховної роботи.

Умова - наявність двох паралельних груп: А - експериментальна, Б - контрольна.

Основні види експерименту:

1.Константуючии експеримент - спрямований на з"ясування характеристик та властивостей досліджуваного явища. Встановлюється тільки стан системи, що вивчається

2.Формуючий або перетворюючий. Створюється специфічна експериментальна ситуація, нові умови для розв'язання поставлених проблем.

Основні етапи проведення експерименту:

1 .Передуючий експерименту етап

• формулювання проблеми, вибір теми дослідження

• постановки мети і завдання

• формулювання гіпотези дослідження

II. Підготовка до проведення експерименту

• вибір необхідної кількості експериментальних об"єктів (число учнів, шкіл, класів)

• визначення необхідної тривалості проведення експерименту

• вибір конкретних методик для вивчення початкового стану експериментального об"єкту

• перевірка доступності і ефективності методик на невеликому числі досліджуваних

• виділення ознак, за якими можна робити висновок про зміни в експериментальному об"єкті під впливом відповідних педагогічних впливів

III. Проведення експерименту

• інструктаж

• здійснення, пропонованої автором системи заходів щодо вирішення експериментального завдання

IV. Підведення підсумків експерименту.